北师大版四年级语文下册教案沙漠之舟教学设计之一（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版四年级语文下册教案沙漠之舟教学设计之一（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自北师大版四年级语文下册，属于阅读单元的一部分。教学大纲要求学生通过阅读理解，培养对自然环境的认识，提升对文本的分析和鉴赏能力。课程标准强调培养学生的语文素养，包括语言文字运用、阅读理解、思维发展与提升等方面。考试要求中，本课内容涉及对文本的理解和文学常识的掌握。测试目标旨在让学生能够理解文本内容，分析文本结构，体会作者情感，并能够结合生活实际进行思考和表达。本课的核心概念是“沙漠之舟”，技能包括对文本的阅读理解、分析能力和对自然环境的认识。

2.学情分析

四年级学生已经具备一定的语文基础，对自然环境和动物有一定的了解。然而，对于沙漠这一特殊环境以及骆驼这一沙漠之舟的特点，学生可能缺乏深入了解。学生在阅读理解上可能存在对复杂句子结构的理解困难，以及对作者情感把握不准确的问题。此外，学生对自然环境的认知可能存在片面性，需要引导他们从多角度思考。因此，教学设计需关注学生的已有知识储备和生活经验，以学生为中心，设计符合学生认知特点的教学活动。

3.教学策略

针对以上分析，教学设计应注重以下几个方面：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生对沙漠和骆驼的兴趣，帮助学生建立对沙漠之舟的初步印象。其次，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解文本内容，分析文本结构，体会作者情感。最后，结合生活实际，引导学生思考沙漠环境对人类的影响，培养学生的环保意识。通过这些教学策略，帮助学生达到教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

知识目标

知道沙漠的地理特征，了解骆驼作为沙漠之舟的特点和优势。

能够说出骆驼在沙漠中生存的几种能力。

列举出至少三种骆驼在沙漠生活中的作用。

能力目标

能够通过图片和文字资料，设计一张展示骆驼在沙漠中生活场景的示意图。

解释文中关于骆驼生活习性的句子，并用自己的话进行描述。

评价骆驼作为沙漠之舟的合理性，并说明理由。

情感态度与价值观目标

感受沙漠的广阔与骆驼的坚韧，激发对自然环境的敬畏之情。

体会到人与自然和谐共生的理念，树立保护环境的意识。

对生命充满好奇和尊重，培养对未知世界的探索精神。

科学思维目标

运用比较、分析的方法，理解骆驼适应沙漠环境的独特生理结构。

通过观察、思考，推测骆驼在沙漠中生存的潜在挑战。

发展逻辑推理能力，解释骆驼如何在极端环境中生存。

科学评价目标

能够从多角度评价文中对骆驼的描写，并提出自己的观点。

对沙漠环境的描写进行评价，分析其艺术表现力。

评价学习活动的过程和结果，反思自己的学习方式。

三、教学重难点

教学重点：理解沙漠之舟——骆驼在沙漠中的生存特点和生活习性，能够从文中提取关键信息，分析骆驼如何适应沙漠环境。

教学难点：深入理解文中对骆驼的描写，分析其象征意义，并结合生活实际，评价骆驼在沙漠文化中的地位。难点在于学生对沙漠环境的认知有限，对骆驼的象征意义理解不够深入。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：包括制作精美的多媒体课件，展示沙漠和骆驼的图片及视频；教具如沙漠模型和骆驼模型，以增强直观感受；相关音频资料，用于辅助理解骆驼的声音特点；任务单，引导学生进行互动学习；评价表，用于评价学生的参与度和学习成果。学生方面，需预习教材内容，收集与沙漠和骆驼相关的资料，并准备画笔等学习用具。同时，教室环境布置也应考虑，如合理摆放小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动方案：

1.多媒体展示：播放一段关于沙漠风光和骆驼的视频，激发学生的兴趣，引出本课主题“沙漠之舟”。

2.提问：观看视频后，教师提问：“同学们，你们知道什么是沙漠之舟吗？它在沙漠中扮演着怎样的角色？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享自己对沙漠之舟的了解。

预期行为：

学生能够通过视频初步了解沙漠之舟的概念。

学生能够积极参与讨论，表达自己对沙漠之舟的认识。

新授

时间：30分钟

任务一：认识沙漠之舟

活动方案：

1.教师讲解：介绍沙漠的地理特征，如气候、地形等，让学生了解沙漠环境的特殊性。

2.图片展示：展示沙漠中的骆驼图片，引导学生观察骆驼的外形特点和生活习性。

3.小组讨论：学生分组讨论，总结骆驼在沙漠中的生存优势。

预期行为：

学生能够说出沙漠的地理特征。

学生能够描述骆驼的外形特点和生存优势。

任务二：了解骆驼的生理结构

活动方案：

1.多媒体展示：播放关于骆驼生理结构的视频，讲解骆驼的驼峰、脚掌等特殊结构。

2.学生观察：引导学生观察骆驼的图片，找出骆驼与普通动物的差