《种树郭橐驼传》高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案（2025—2026学年）.docxVIP

《种树郭橐驼传》高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《种树郭橐驼传》是人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇课文，属于2025—2026学年的教学内容。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着传承传统文化、提升学生审美情趣和文学素养的重要角色。它不仅与前后知识关联紧密，如对古代文学作品的鉴赏方法、文学史知识的理解等，还旨在提炼出核心概念如“自然之道”与“为政之道”，以及技能如文本解读、审美评价等。

二、学情分析

针对高中阶段的学生，他们已经具备了一定的文学基础和生活经验，但可能对古代散文的阅读和理解存在一定的困难。具体来说，学生可能对文言文阅读技巧掌握不足，对古代文化背景了解有限，对散文中的象征手法和比喻意义理解不够深入。此外，学生对散文的审美评价能力也有待提高。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，针对易错点如文言文词汇理解、混淆点如散文主旨把握，设计有效的教学策略。

三、教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握《种树郭橐驼传》的基本内容、文学背景和作者生平；能力目标则要求学生能够运用文学鉴赏方法解读文本，提高审美评价能力；情感目标则是培养学生对传统文化的尊重和热爱。为实现这些目标，教学策略应包括：通过多媒体展示、小组讨论、角色扮演等方式激发学生学习兴趣；运用文言文阅读技巧，帮助学生理解文本内容；结合历史背景和文化知识，深化对文本的理解；通过写作练习和课堂讨论，提升学生的审美评价能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出《种树郭橐驼传》的作者及文章背景。

列举文中郭橐驼种树的成功经验。

解释文章中“养树”与“养民”的隐喻关系。

2.能力目标

设计一个简短的讲解，阐述文章的论证结构。

评价文章中作者的观点及其在当今社会的适用性。

论证个人对文中某观点的理解与看法。

3.情感态度与价值观目标

体验对自然与生命尊重的价值观念。

认同作者倡导的治理理念与为民情怀。

形成对传统文化与现代社会的联系与发展的思考。

4.科学思维目标

分析文中运用类比论证的手法。

比较古代种树经验与现代生态保护的异同。

推理郭橐驼的种树之道对现代管理的启示。

5.科学评价目标

评价文章的文学价值及其在历史上的地位。

评估个人对文章的理解深度与广度。

反思通过学习，提升文学鉴赏和评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于把握《种树郭橐驼传》的文学价值和作者观点，难点在于理解文章中“养树”与“养民”的隐喻关系，以及分析其类比论证的技巧。学生需克服对古代文化背景的理解障碍，提升对文本的鉴赏能力和评价水平。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、相关图片和视频资料，以及辅助教学的小组讨论指南和评价表。学生方面，需预习课文内容，并准备相关的学习资料。同时，教室环境需布置成有利于小组合作的学习空间，包括合理的座位安排和板书设计框架，以确保教学目标的有效达成。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以提问的方式引入：“同学们，你们知道古代种树的故事吗？有没有听说过‘郭橐驼’这个名字？”

2.简要介绍郭橐驼其人其事，激发学生的兴趣。

3.提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起学习《种树郭橐驼传》，了解郭橐驼的种树之道，并从中汲取智慧。”

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.跟随教师的介绍，初步了解郭橐驼的故事。

新授

任务一：了解背景，感知文章

时间预估：10分钟

教师活动：

1.介绍《种树郭橐驼传》的作者柳宗元及其文学背景。

2.引导学生阅读课文第一段，感知文章的整体结构和主要内容。

3.提问：“这段文字主要讲述了什么？”

学生活动：

1.阅读课文第一段，了解文章背景。

2.思考并回答教师提出的问题。

任务二：分析人物，探究个性

时间预估：15分钟

教师活动：

1.引导学生分析郭橐驼的人物形象，如他的种树技巧、性格特点等。

2.提问：“郭橐驼的种树之道有哪些特点？他的人物形象给我们留下了什么印象？”

3.引导学生从文本中找出支持观点的依据。

学生活动：

1.分析郭橐驼的人物形象。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.从文本中找出支持观点的依据。

任务三：解读寓意，理解主旨

时间预估：15分钟

教师活动：

1.引导学生解读文章的寓意，如“养树”与“养民”的关系。

2.提问：“文章通过‘养树’与‘养民’的比喻，想要表达什么观点？”

3.引导学生分析文章的主旨。

学生活动：

1.解读文章的寓意