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特殊教育教师(自闭症)特殊教育理论测试试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分）

1.下列哪项不是自闭症谱系障碍的核心特征？

A.社交沟通障碍

B.兴趣狭窄

C.刻板行为模式

D.感知觉处理差异

2.“地板时光”（Floortime）干预技术的创始人是谁？

A.安东尼奥·巴托洛梅奥

B.伊丽莎白·佩里

C.奥斯卡·克里奇勒

D.朱迪斯·贝尔蒙

3.在制定自闭症儿童的个别化教育计划（IEP）时，以下哪项不是必须包含的内容？

A.学生的现有水平

B.学习目标（包括短期和长期目标）

C.评估方法

D.学生的家庭收入情况

4.对于有自闭症倾向的儿童，使用视觉支持系统的主要目的是什么？

A.增强其刻板行为

B.提高其听觉注意力

C.促进沟通和理解，增加行为的可预测性

D.减少教师的干预

5.功能行为分析（FBA）的主要目的是什么？

A.为学生制定长期教育目标

B.识别问题行为的功能（原因）并寻找替代行为

C.评估学生的认知能力

D.确定学生的学业等级

6.在与有语言沟通障碍的自闭症儿童互动时，以下哪种策略通常被认为是首选的？

A.强制性地要求其使用复杂句式进行交流

B.积极使用视觉辅助工具和手势，并提供模仿的机会

C.完全忽略其沟通尝试

D.仅在特定时间允许其发出声音

7.“社交故事”（SocialStory）的创始人是谁？

A.罗杰·布里斯科

B.丹尼尔·佩恩

C.特蕾西·立顿

D.乔治·曼特格

8.结构化教学（TEACCH）强调的环境特征是什么？

A.尽可能减少程序性活动

B.提供高结构化、可预测的环境，使用视觉时间表

C.鼓励儿童自由探索，不设限制

D.采用大量的小组活动

9.当自闭症儿童出现自我刺激行为（Self-stimulatorybehavior,SIB）时，教师首先应该考虑的是什么？

A.立即制止该行为

B.评估该行为是否具有破坏性，以及可能的功能是什么

C.忽视该行为，观察其是否自行减弱

D.给予强烈的感官刺激以转移其注意力

10.中国政府发布的第一部关于自闭症儿童康复服务的政策文件是？

A.《特殊教育提升计划（2014-2020年）》

B.《关于支持和发展社会力量举办特殊教育学校的若干意见》

C.《儿童福利机构管理办法》

D.《自闭症儿童早期干预服务指南（试行）》

二、简答题（每题5分，共20分）

1.简述自闭症谱系障碍中“兴趣狭窄”和“刻板行为模式”这两个特征的表现。

2.请列举三种常用的视觉支持系统，并简述其基本功能。

3.简述“功能行为分析（FBA）”的基本步骤。

4.阐述教师在促进自闭症儿童社交技能发展方面可以扮演的角色。

三、论述题（每题10分，共30分）

1.论述在自闭症儿童的教育教学中，如何将“结构化”与“灵活性”相结合。

2.结合自闭症儿童沟通的特点，论述教师在教学中应如何运用辅助沟通系统（AAC）。

3.试述教师在处理自闭症儿童问题行为时，应遵循的基本原则和步骤。

四、案例分析题（20分）

小明，男性，8岁，确诊自闭症谱系障碍。主要特征包括：社交沟通能力严重受损，无法进行对话，对同伴缺乏兴趣；对日常程序变化非常敏感，出现焦虑情绪；喜欢反复观看某个动画片；语言表达仅限于几个单词，并伴有模仿声音的行为。请根据小明的特点，分析其可能存在的几个核心问题，并提出初步的教育教学建议（可涉及环境、活动、沟通、行为等方面）。

试卷答案

一、选择题

1.D

2.B

3.D

4.C

5.B

6.B

7.C

8.B

9.B

10.A

二、简答题

1.兴趣狭窄：指对特定主题过度沉迷，兴趣范围非常有限，例如只关注火车、交通信号灯等；刻板行为模式：指重复性的身体动作（如手舞足蹈、摇晃身体）或语言（如反复说同一句话、不停地问同一个问题），以及坚持环境或程序的绝对不变。

2.常用视觉支持系统及其功能：

*视觉时间表（VisualSchedule）：帮助儿童理解即将发生的事件或活动顺序，减少不确定性带来的焦虑，提高预测性。

*社交故事（SocialStory）：以第一人称视角，从他人的角度描述某个社交情境，帮