2025年大学《汉语国际教育》专业题库—— 汉语教学中的多元文化融合.docxVIP

2025年大学《汉语国际教育》专业题库——汉语教学中的多元文化融合

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简述在汉语国际教育中，推行多元文化融合教学理念的重要意义。请从语言学习规律、学习者需求、跨文化交际目标以及中华文化传播等多个维度进行阐述。

二、某外国学习者（例如，一位对中国的饮食文化非常感兴趣的美国学生）在汉语课堂上分享了自己国家的一种饮食习惯，并询问中国是否有类似的做法。请分析这一教学情境中可能涉及的文化因素，并提出至少三种不同的处理方式，说明每种方式的优缺点。

三、结合具体的汉语教学场景（如词汇教学、课文讲解、口语练习等），阐述如何将文化教学有机融入语言技能教学中。请举例说明至少两种不同的融入方式，并分析其设计思路。

四、在汉语教学中，如何帮助来自不同文化背景的学习者认识并应对可能出现的跨文化适应问题（如文化冲击、文化适应障碍等）？请提出至少三条具体的教学建议，并说明其理论依据。

五、有人认为，在汉语国际教育中，过度强调文化教学会削弱语言教学的核心地位；也有人认为，不融入文化教学的汉语教学是片面的、无效的。请结合你的理解，论述汉语教学与文化教学二者之间的关系，并阐述你如何平衡两者在教学实践中的比重。

六、假设你正在为一所国际学校设计一个关于“中国传统节日”的文化教学活动。该活动面向的对象是学习汉语初期的中小学生（例如，学习HSK二级水平）。请设计该活动的核心内容、主要环节和互动方式，并说明设计时考虑到的文化教学原则和针对该年龄段学习者的特点。

试卷答案

一、

在汉语国际教育中推行多元文化融合教学理念具有重要意义。

首先，符合语言学习规律。语言不仅是沟通工具，更是文化载体。在真实语言环境中，语言与文化密不可分。多元文化融合教学承认并尊重语言使用的文化语境，有助于学习者理解语言形式背后的文化内涵，促进语言知识的内化与运用能力的提升，使语言学习更符合自然习得规律。

其次，满足学习者需求。当今世界日益全球化，学习者来自不同文化背景，他们学习汉语往往带有特定目的和文化交流的期望。多元文化融合教学能够满足学习者了解中国社会文化、增进对中国的认知的需求，同时也能引导学习者审视自身文化，促进文化自觉。这种教学方式更能激发学习者的学习兴趣和动机，提升学习效果。

再次，实现跨文化交际目标。汉语国际教育的最终目标是培养能够用汉语进行有效跨文化交际的人才。多元文化融合教学强调在教学中认识、理解并尊重文化差异，培养学习者的跨文化意识、跨文化敏感度和跨文化交际能力，帮助他们避免文化误解，实现得体、顺畅的跨文化交流。

最后，促进中华文化的传播与互鉴。在多元文化融合的视域下，中华文化教学应展现其开放性与包容性。通过教学，不仅向世界介绍中华文化，也促进中华文化与学习者本土文化的对话与互鉴，展现中华文化的魅力，促进不同文化之间的理解与和谐，实现更有效的文化传播。

二、

该情境涉及的文化因素包括：饮食文化的差异与相似性、文化禁忌（可能存在）、个体文化身份的表达与认同、课堂文化氛围等。

处理方式一：积极肯定并引导深入比较。教师可以首先对学习者分享本国饮食习惯表示兴趣和赞赏，然后引导他将本国习惯与中国进行对比，寻找可能的相似之处或差异，并解释这些差异可能背后的文化原因（如地理环境、历史传统、价值观等）。优点：积极互动，满足学习者分享欲，促进文化比较意识。缺点：若处理不当，可能陷入简单对比，未能深入探讨文化内涵，或时间过长影响教学进度。

处理方式二：聚焦语言点并与文化略作关联。教师可以肯定学习者的分享，并以此为切入点，引入相关的汉语词汇（如“主食”、“副食”、“烹饪”、“口味”等），进行语言教学。在解释词汇时，可以非常简略地提及中西方饮食结构或口味的普遍差异，作为文化背景知识补充。优点：紧密结合语言教学目标，效率较高。缺点：文化处理较为浅显，可能未能满足学习者深入了解文化的好奇心。

处理方式三：设置文化讨论或探究任务。教师可以将学习者的分享作为引子，设置一个小组讨论或探究任务，例如“中西方餐桌礼仪的异同”或“不同国家饮食与地理环境的关系”，让学习者围绕特定文化主题进行探究和分享。优点：培养学习者的自主学习和合作探究能力，深化文化理解。缺点：对教师组织能力和课堂管理要求较高，可能不适合所有教学环境和学习者水平。

三、

将文化教学有机融入语言技能教学，需要遵循文化教学的原则，并结合不同技能的特点进行设计。

融入方式一：在词汇教学中融入文化内涵。选取与文化相关的词汇时，不仅要解释其字面意义和用法，还要介绍其背后的文化信息。例如，教“孝”字时，可以解释其含义，并结合相关成语、故事或现实例子，介绍中国的家庭观念和代际关系文化。设计思路：将词汇的文化负载性作为教学重点之一，使学习者理解词语的深层含义和文化色彩。