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小学班主任教学成长工作汇报

时光荏苒，本学年的班主任工作已近尾声。作为一名小学班主任，我始终秉持着“以生为本，立德树人”的教育理念，在教学与班级管理的道路上不断探索、实践与反思。现将本学年个人在教学成长与班主任工作方面的情况汇报如下，以期总结经验、汲取教训，更好地前行。

一、潜心教学，砥砺深耕促成长

教学是教师的立身之本，作为班主任，我深知自身的专业素养对学生成长的重要性。本学年，我始终将提升教学能力置于首位，努力实现教学相长。

（一）深化理论学习，更新教育理念

我积极参与学校组织的各类教研活动、专题讲座和线上课程，认真研读教育教学专著与期刊，关注教育改革动态。通过学习，我进一步理解了新课程标准的核心要义，更加注重培养学生的核心素养，而非仅仅知识的传授。我深刻认识到，教育应是启发式、引导式的，要让学生成为学习的主人。

（二）优化教学实践，提升课堂效能

在课堂教学中，我努力践行“生本课堂”理念。课前，精心钻研教材，结合学情设计教学方案，力求每一节课都有明确的目标和清晰的思路。课上，尝试运用情境教学、小组合作、问题探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。我特别关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多耐心指导，对学有余力的学生提供拓展性学习资源。课后，及时进行教学反思，记录课堂中的亮点与不足，思考改进策略。通过持续的实践与调整，班级学生的学习氛围日益浓厚，学习习惯逐步养成，学业水平也得到了稳步提升。

（三）聚焦作业设计，落实减负增效

我响应“双减”政策号召，在作业设计上力求精炼、有效、分层。减少机械重复的练习，增加实践性、探究性、趣味性的作业。鼓励学生通过动手操作、社会调查、阅读分享等方式巩固知识、拓展视野。同时，认真对待每一次作业批改，不仅关注结果，更重视过程中的问题，并及时向学生反馈，帮助他们查漏补缺。

（四）积极参与教研，实现共同进步

我积极参加教研组的集体备课、听课评课活动，虚心向经验丰富的同事学习，借鉴他们的宝贵经验。在与同事的交流研讨中，我碰撞出思维的火花，对教学问题有了更深入的认识。同时，我也乐于分享自己的教学心得，与团队共同成长。

二、精细管理，爱心浇灌育新苗

班主任工作琐碎而繁杂，但责任重大。我始终坚持“爱心、耐心、细心”的原则，致力于营造积极向上、温馨和谐的班级氛围，促进每一位学生的全面发展。

（一）营造良好班风，建设班级文化

我注重班级文化建设，通过制定班级公约、选举班干部、设立学习小组等方式，培养学生的规则意识和集体荣誉感。利用班级黑板报、学习园地、图书角等阵地，宣传正能量，展示学生的优秀作品和进步。定期组织主题班会，围绕习惯养成、安全教育、感恩教育、爱国主义教育等内容开展讨论与实践活动，让学生在潜移默化中受到熏陶和教育。

（二）强化德育引领，塑造健全人格

我将德育工作贯穿于班主任工作的始终。关注学生的思想动态，利用日常谈话、个别交流等方式，及时了解他们的困惑与需求，并给予积极引导。鼓励学生参与学校组织的各项德育活动，如志愿服务、节日庆祝等，让他们在实践中学会合作、懂得感恩、勇于担当。对于行为上有偏差的学生，我坚持“晓之以理、动之以情”，耐心细致地做好转化工作，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

（三）关注个体差异，促进全面发展

每个学生都是独特的个体。我努力做到了解每一位学生的性格特点、兴趣爱好和学习基础。在班级管理中，尊重学生的个性差异，鼓励他们发展特长。对于性格内向的学生，多给予鼓励和展示的机会；对于活泼好动的学生，引导他们将精力投入到有益的活动中。我相信，每个孩子都有闪光点，班主任的职责就是发现并点亮这些光芒，让他们都能自信、快乐地成长。

（四）加强家校沟通，形成教育合力

我深知，教育是家庭、学校、社会共同的责任。本学年，我通过家长会、电话、微信群、家访等多种形式，与家长保持密切联系。及时向家长反馈学生在校的学习情况和表现，了解学生在家的状态，共同探讨教育方法。对于特殊学生，与家长共同制定帮扶计划，形成了有效的教育合力，促进了学生的健康成长。

（五）细化常规管理，培养自理能力

从晨读到课间，从课堂纪律到环境卫生，班级的各项常规工作，我都力求细致入微。通过明确分工、责任到人，培养学生的责任感和自理能力。引导学生学会自我管理、自我约束，逐步形成良好的行为习惯。班级事务井井有条，学生的独立意识和集体观念也得到了增强。

三、反思不足，继往开来再出发

回顾一学年的工作，虽然取得了一些成绩，但也清醒地认识到自身存在的不足：

1.教育科研能力有待加强：在教育教学理论的深度研究和课题申报方面投入精力不足，未能将实践经验及时有效地上升为理论成果。

2.对个别学生的关注仍需深化：尽管努力关注全体，但在对个别特殊学生的心理疏导和行为矫正方面，方法和耐心仍有提升空间。

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