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pep小学四年级英语下册UnitOurSchool教案分析（2025—2026学年）

一、教学分析

PEP小学四年级英语下册UnitOurSchool教案分析（2025—2026学年）

教材分析：

本单元“我们的学校”是PEP小学四年级英语下册的重要单元，它紧密结合教学大纲和课程标准，旨在帮助学生建立校园生活的英语表达能力和交际能力。本课内容在单元中扮演着核心角色，与前后的知识关联紧密，如通过本课学习，学生能够巩固和扩展有关学校设施、活动等方面的词汇和句型。核心概念包括校园环境的描述和日常活动交流，技能包括听、说、读、写综合运用。

学情分析：

四年级学生在英语学习上已具备一定的基础，但面对具体单元时，可能存在对校园词汇不熟悉、句型结构复杂难以理解等问题。学生已有的知识储备包括基础的英语字母和简单词汇，生活经验方面，对学校生活有一定的了解。技能水平上，学生能够进行简单的英语对话，但可能存在语法错误和发音不准确的问题。认知特点上，学生好奇心强，喜欢互动式学习。兴趣倾向方面，对校园生活的话题感兴趣。易错点可能包括对时态的混淆、对名词复数的错误使用等。

教学策略：

教学设计应以学生为中心，通过互动游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣。在目标设定上，要明确听说读写四项技能的培养目标，确保学生能够在达标水平上掌握本单元内容。在教学过程中，要注意纠错和强化练习，帮助学生克服易错点，提高学习效果。

二、教学目标

知识目标：

说出学校各主要设施的英语名称，如classroom,library,playground等。

列举至少五种校园活动，并使用正确的英语句型描述。

解释日常校园用语的结构，如祈使句和一般疑问句。

能力目标：

设计一个简单的校园地图，标出学校的各个部分。

评价同伴的英语描述，给出建设性的反馈。

解释如何使用现在进行时态描述正在进行的校园活动。

情感态度与价值观目标：

说出自己对学校的喜爱之情，并表达对校园生活的期待。

评价校园环境的重要性，认识到保护校园环境的责任。

解释团队合作在校园活动中的价值。

科学思维目标：

设计一个问题解决方案，解决校园中常见的问题。

评价不同解决方案的优缺点，发展批判性思维能力。

解释如何通过观察和交流来收集信息。

科学评价目标：

评价自己在英语学习中的进步，设定新的学习目标。

评价课堂参与度，反思学习态度和方法。

解释如何根据反馈调整学习策略，提高学习效果。

三、教学重难点

教学重点：熟练掌握校园设施的英语表达和日常校园活动的描述，能够运用一般现在时态和现在进行时态进行交流。

教学难点：理解并运用祈使句和一般疑问句进行校园情境的对话，以及正确使用名词复数和时态变化。难点在于学生需要克服对语法结构的理解困难，并通过实际对话练习来提高语言运用能力。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下物资：五张多媒体课件、三种教具（包括校园地图和校园设施模型）、两套音频视频资料、一份任务单和一份评价表。学生方面，需要提前预习教材内容，并收集与学校相关的图片和描述。教学环境方面，将布置四个小组座位，并设计一份清晰的板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

播放一段校园生活视频，引起学生对学校生活的共鸣。

用简单的英语提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Whatishappeningatschool?”

学生活动：

观看视频，思考视频内容。

用英语回答问题，描述视频中的场景。

目的：

通过视频导入，激发学生的学习兴趣，并复习已学过的英语词汇和句型。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

环节一：词汇教学

展示校园设施的图片，如classroom,library,playground等，并用英语教授这些词汇。

通过图片和实物，让学生直观地理解词汇含义。

设计互动游戏，让学生通过拼写和造句来巩固词汇。

环节二：句型教学

教授描述校园活动的句型，如：“WehaveaPEclasseveryMonday.”或“Thelibraryisonthesecondfloor.”

通过角色扮演，让学生在真实情境中运用句型。

学生活动：

环节一：

观察图片，学习新词汇。

参与互动游戏，练习拼写和造句。

环节二：

观察教师的演示，学习句型结构。

通过角色扮演，练习句型。

目的：

通过词汇和句型的学习，帮助学生建立校园生活的英语表达基础。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

环节一：小组活动

将学生分成小组，每组设计一个校园地图，并标注学校的主要设施。

环节二：课堂游戏

设计一