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公输的九年级语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对九年级学生设计，旨在通过《公输》一文的教学，帮助学生深入理解古代文学作品，培养其文学鉴赏能力和思辨能力。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本课内容属于文学阅读与鉴赏部分，旨在提高学生的文学素养和审美情趣。结合《公输》在单元中的地位，它作为一篇古代寓言故事，不仅体现了古代劳动人民的智慧，还蕴含着深刻的哲理，对培养学生的批判性思维和道德观念具有重要意义。

二、学情分析

九年级学生在语文学习上已经具备一定的知识储备和阅读能力，但面对古代文学作品时，仍可能存在理解难度。他们对古代文化背景和文学形式可能不够熟悉，容易在理解故事情节和人物形象时产生困惑。此外，学生的认知特点表现为对生动形象的故事情节更感兴趣，因此在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们通过故事理解背后的道理。同时，本课可能存在的易错点包括对寓言寓意的理解偏差和对人物性格的把握不准。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解《公输》的故事情节和人物形象；2.提升对古代寓言故事的鉴赏能力；3.学习通过故事分析人物性格和故事寓意。为实现这些目标，教学策略将包括：1.引导学生通过自主阅读和合作探究，深入理解故事内容；2.结合多媒体手段，帮助学生了解古代文化背景；3.通过课堂讨论和写作练习，提高学生的思辨能力和表达能力。通过这些策略，旨在确保教学设计能够有效促进学生的全面发展。

二、教学目标

知识的目标：

能够说出《公输》的故事梗概和主要人物。

列举出《公输》中的修辞手法和象征意义。

解释公输盘和墨子的不同观点及其背后的哲学思想。

能力的目标：

通过分析故事情节，设计出对公输盘和墨子性格特征的合理推测。

评价《公输》作为寓言故事的价值和现实意义。

评价并比较不同版本《公输》的异同，提升批判性思维能力。

情感态度与价值观的目标：

培养学生尊重不同观点和多元文化的意识。

通过故事中的正义与邪恶对比，引导学生树立正确的价值观。

激发学生对古代文化的兴趣，增强民族自豪感。

科学思维的目标：

通过对《公输》的分析，培养学生逻辑推理和辩证思维能力。

培养学生从多个角度思考问题的能力，提高思维的全面性。

培养学生运用历史和哲学知识分析现实问题的能力。

科学评价的目标：

评价学生对《公输》内容的理解深度和广度。

评价学生在课堂讨论和写作中的参与度和表现。

评价学生通过学习《公输》所获得的知识和能力的提升。

三、教学重难点

教学重点在于理解《公输》的故事情节和人物形象，掌握寓言故事的特点和寓意。教学难点则是分析故事中蕴含的哲学思想和古代文化背景，以及学生如何将这些知识应用于现实问题的思考中。难点形成的原因在于寓言的抽象性和古代文化的陌生性，需要通过创设情境和引导讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、古代建筑模型、相关音频视频资料等辅助教具，以及精心设计的任务单和评价表。学生方面，应预习《公输》课文内容，并收集与故事背景相关的资料。同时，考虑到九年级学生的特点，教学环境将采用小组合作模式，合理布置座位，并提前规划黑板板书的内容框架，以促进学生互动和深度学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.展示古代建筑图片，引导学生思考建筑与数学、物理等学科的联系。

2.提问：你们知道古代中国有哪些著名的建筑？它们的设计原理是什么？

3.引出《公输》一文，介绍作者和故事背景。

学生活动：

1.观察图片，思考建筑与学科的联系。

2.回答问题，分享自己对古代建筑的了解。

3.认识《公输》一文，了解作者和故事背景。

二、新授（40分钟）

任务一：故事梗概与人物分析（10分钟）

教学目标：

了解《公输》的故事梗概和主要人物。

分析公输盘和墨子的性格特征。

教师活动：

1.阅读课文，引导学生概括故事梗概。

2.提问：故事中出现了哪些人物？他们的关系是怎样的？

3.引导学生分析公输盘和墨子的性格特征。

学生活动：

1.阅读课文，概括故事梗概。

2.回答问题，说出故事中的人物关系。

3.分析公输盘和墨子的性格特征，如聪明、机智、善良、正直等。

任务二：寓言寓意与哲理思考（10分钟）

教学目标：

理解《公输》的寓言寓意。

思考故事中的哲理。

教师活动：

1.引导学生思考《公输》的寓言寓意。

2.提问：故事告诉我们什么道理？

3.引导学生思考故事中的哲理，如智者的智慧、勇者的担当等。

学生活动：

1.思考《公输》的寓言寓意。

2.回答问题，说出故事告诉我们的道理。

3.思考故事中的哲理