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歌唱的语言训练
CONTENTS
目录
01
教学目标
02
歌词语言的拼读
03
歌唱的咬字、吐字
04
歌曲的语言与歌曲风格
05
总结与展望
教学目标
01
目标概述
咬字吐字训练基础
歌唱教学中，咬字、吐字训练是关键基础，它能帮助学习者准确把握歌词发音。
掌握歌曲语言风格
通过系统训练，学习者能深入理解不同歌曲的语言表达方式，如中国民歌和外国歌曲的差异。
把握歌曲演唱风格
当学习者熟练掌握咬字、吐字后，能更好地演绎歌曲风格，展现作品艺术魅力。
歌词语言的拼读
02
声母介绍
声母总数
在汉语语音中共有21个声母。声母是指音节开头的辅音，例如胡（hu）、凯（kai）、来（lai）等字中的h、k、l等都属于声母。
不同类型声母举例
不同类型的声母根据气流受到阻碍的位置不同来划分，如双唇音有b、p、m；唇齿音有f；舌尖前音有z、c、s；舌尖中音有d、t、n；舌尖后音有zh、ch、sh、r；舌面音有j、q、x；舌根音有g、k、h。
零声母概念
有的音节里没有声母，称“零声母”，如耳（er）、爱（ai）等。
韵母分类
单韵母
由单元音构成的韵母叫单韵母，如a、o、e、i、u、ü等。
复韵母
由复元音构成的韵母叫复韵母，普通话中共有13个复韵母，即ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。
鼻韵母
由元音和鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母，共有16个，即an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün和ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。
单韵母发音
构成与差异
单韵母由单元音构成，这些元音的不同主要是由不同的口形及舌位造成的。舌头的升降伸缩、唇形的平展圆敛以及口腔的开合等都可以造成不同形式的共鸣器，进而形成各种不同音色的元音。
发音特点
单元音的发音特点是发音时舌位、唇形及开口度始终不变。
复韵母发音
构成
复韵母由复元音构成，复元音指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。
发音特点
复韵母的发音特点是从一个元音的发音状态迅速向另一个元音的发音状态过渡，其舌位的高低前后、口腔的开闭、唇形的变化都是逐渐演变的，而不是跳动式的突变，发音时气流不中断、中间没有明显的界限，发出的音形成一个整体。
鼻韵母发音
构成
鼻韵母由元音和鼻辅音构成。
发音特点
鼻韵母的发音特点是：元音同后面的辅音不是生硬地拼合在一起，而是鼻音色彩逐渐增加，这样由元音的发音状态向鼻辅音过渡，最后发音部位闭塞而形成鼻辅音。
语言构成与声调
语言构成
a、o、e、i、u、ü、ê这七个韵母均可构成语言。凡与声母相拼的“出声”后的主要发响韵母，与下一语言相连时收声，口型不动，不用归韵。
声调分类
普通话的全部音调分属四种基本调值，按照传统习惯，可分为阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）和去声（四声）四种。
声调作用
声调的抑扬顿挫，有利于表达语言的韵律感。
发音规律与歌曲表达
了解发音规律的重要性
只有充分地了解、掌握了汉语语言的发音及其规律以及咬字、吐字的方法等，才可能完整地表达出歌曲的思想。
演唱中的结合
在实际演唱过程中，不应把咬字、吐字与歌曲的语言及旋律割裂开来，应从歌曲的词意、音乐形象及语言性格等方面来研究咬字、吐字，从而使生动清晰的语言与优美动听的旋律结合起来，充分地挖掘、反映出声乐艺术的表现力。
歌唱的咬字、吐字
03
咬字吐字的重要性
声乐学习的关键问题
歌唱的语言表达是声乐学习者应充分重视的问题，因为歌唱是语言与音乐相结合的艺术，能直观刻画音乐形象。
帕瓦罗蒂的强调
帕瓦罗蒂曾说：“我所唱的词，如果吐字不清，不仅破坏了意境，而且会给观众带来反感。吐字的问题，需要下很大的功夫，一直到我成为歌唱家。”充分说明了吐字清晰对歌唱的重要性。
日常说话与歌唱吐字的差异
呼吸方法不同
日常说话大都采用胸式呼吸，而歌唱的吐字通常采用胸腹式联合呼吸方法来完成全过程。
共鸣腔体运用不同
日常说话对共鸣腔体运用要求不高，歌唱则需要根据共鸣需要进行吐字，对共鸣腔体运用要求更高。
咬字发音过程不同
日常说话咬字、发音过程较快，字头、腹、尾转换自然、短促；歌唱吐字发音过程较慢较长，字头、腹、尾转换较夸张有力。因此要运用歌唱状态做好咬字、吐字，避免含混不清。
字头特点与发音要求
字头的定义与时值
字头指发音时开头的声母部分，它在音符中所占的时值很短。
发音要求准确清晰
演唱字头时要咬得准确清楚，具有一定的力度和弹性，像我国传统唱法强调的声母“喷口”，要敏捷、结实、清晰而迅速。
避免咬紧咬僵
歌唱中发好字头音不等于把字头咬紧、咬僵，应加强其弹性，做到紧而不僵、松而不懈，否则会影响声音力度和韵母响亮程度。
字腹特点与发音要求
字腹的构成与重要性
字腹由韵母组成，在歌唱中声音最具亮度和穿透力，是歌唱运腔、拖腔最
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