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小学三年级语文教学计划范本

一、指导思想

本学年三年级语文教学工作，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，坚持语文学习的工具性与人文性的统一。在教学中，注重培养学生的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过创设积极有效的教学情境，激发学生学习语文的兴趣，引导学生主动参与，乐于探究，逐步形成良好的语文学习习惯，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了一定的掌握，能够独立朗读课文，并尝试进行简单的口头表达。他们求知欲强，对新鲜事物充满好奇，乐于参与各种学习活动。

然而，三年级是学生学习语文的关键转折期。部分学生在识字写字的规范性、阅读的深度与广度、以及书面表达的完整性和条理性方面仍存在不足。同时，学生的学习习惯差异较大，少数学生注意力不够集中，缺乏主动思考的意识。因此，在教学中，需关注学生的个体差异，既要巩固已有的知识基础，又要着力培养他们的学习能力和良好的学习习惯，引导他们顺利过渡到中年级的语文学习。

三、教材分析

本学期所选用的教材，在内容编排上注重贴近学生生活实际，主题鲜明，富有童趣和教育意义。教材以单元形式组织，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等内容有机整合，体现了语文学习的综合性和实践性。

教材在识字写字方面，强调在语境中识字，鼓励学生运用多种识字方法，并对写字姿势和书写规范提出了更高要求。阅读部分，体裁多样，既有生动的童话故事、浅显的科普说明文，也有反映生活的记叙文，旨在培养学生的阅读理解能力、提取信息能力和初步的文学欣赏能力。习作方面，从看图写话逐步过渡到根据要求写片段，注重激发学生的表达欲望，引导他们积累素材，学习基本的表达方法。语文园地则为学生提供了拓展知识、培养兴趣、展示才能的平台。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，能正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯。

2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在生活中获得的语言材料，能初步理解词语的意思，并尝试在口头和书面表达中运用。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，体会课文表达的思想感情。

4.初步掌握默读的方法，能根据要求提取课文中的关键信息，能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.开始学习习作，能观察身边的事物，用一段话写出自己的所见所闻所想，做到语句通顺，意思明确，学习使用常见的标点符号。

6.能认真倾听别人的发言，能清楚地表达自己的想法，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与识字、阅读、习作等语文实践活动，在活动中体验学习语文的乐趣。

2.鼓励学生运用联系上下文、借助工具书等方法自主学习生字词，培养自主学习能力。

3.指导学生学习默读、朗读、略读等不同的阅读方法，学会在阅读中思考，提高阅读效率。

4.培养学生留心观察生活的习惯，引导他们将观察与思考结合起来，为习作积累素材。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的趣味和魅力，热爱祖国语言文字，培养识字写字的兴趣。

2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步养成阅读习惯，乐于与他人分享阅读感受。

3.乐于表达，愿意把自己的见闻和感受写下来，体验习作的快乐。

4.在语文学习中，感受生活的美好，培养热爱生活、关爱他人、积极向上的情感。

5.初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本册要求的生字，做到会认、会读、会写、会用，特别注意培养良好的写字习惯和书写规范。

2.阅读教学：培养学生的朗读能力，引导学生理解课文内容，体会思想感情，学习积累语言。初步培养默读能力和提取信息的能力。

3.习作起步：激发习作兴趣，引导学生学习观察生活，能用通顺的语句写出自己的见闻和感受。

（二）教学难点

1.汉字的间架结构及规范书写，特别是一些易错字、形近字的辨析与书写。

2.提高阅读的理解能力，学会联系上下文理解词语和句子的含义，体会作者的思想感情。

3.引导学生将自己的观察和思考用文字有条理地表达出来，克服习作的畏难情绪，做到语句通顺、内容具体。

六、教学措施与策略

1.识字写字教学：

*创设多样的识字情境，如字谜、儿歌、故事、生活场景等，激发学生识字兴趣。鼓励学生运用加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁等多种方法自主识字。

*加强写字指导，规范写字姿势和执笔方法。在田字格中示范书写，引导学生观察汉字的间架结构和笔画顺序