4《乡愁》导学案-2025--2026学年 九年级语文上册（统编版）.doc

教学目标

1能够有感情地朗读诗歌，熟读成诵。

2能够理解本诗内容，学习诗歌美的形式，美的意象，会运用凝练含蓄的语言。

3能够体会诗人浓浓的思乡之情，培养自己热爱家乡、热爱祖国的情感。

重点

理解本诗内容，学习诗歌美的形式，美的意象，凝练含蓄的语言

难点

通过朗读品悟，体会诗人浓浓的思乡之情

教法

情境激趣、引导点拨

学法

朗读法、合作探究

【预习导航】

1资料积累

A学生整理作家档案

B了解意象

什么是意象？简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

2课前准备

选择自己喜欢的形式来表现乡愁。提示：可以朗诵诗句，哼唱歌曲，展示画面，表演小短片等。

3反复朗读课文，体会作者的感情。

（朗读要求：语速舒缓；语调深沉；感情深挚；节奏多停顿，不宜读长句。）

【自主学习】（时间8分钟）

1分析余光中的《乡愁》

本诗采用了什么顺序表现乡愁？从哪些词语可以看出来？

乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的？?分别向我们展现了怎样的场景？你觉得作者最终表现的是什么愁？

作者把“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等四个意象分别用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”来形容，表达了作者怎样的感情？

2?分析席慕容的《乡愁》

这首诗共三节七行，非常短小，但却别出心裁，诗意隽永。把乡愁写得缠绵悱恻，令人感叹不已，全诗用了哪三种意象来表达乡愁？请你描绘一下这三个画面，并说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感。?

【合作探究】

比较两首诗的异同。（提示：可从主题，语言和结构等方面思考。）

【合作共赢】

读完两首《乡愁》，你一定为诗中浓浓的思乡情所打动，内心也一定有许多话想对长居海外的游子说，请将你内心最想对他们说的话写在下面，以表达故乡人对他们盼归的心理。

请从这两首诗中选择自己最喜欢的诗句并作赏析。

【小试牛刀】

席慕容在诗中写道：“故乡的歌是一枝清远的笛/总在有月亮的晚上响起。”请你仿照这样的句式，写一首表达自己对故乡情感的诗，不少于三节。

【反思】

八年级第一单元_《乡愁》_经典导学案主备人：审核人：

学生姓名：________班级：__________组别：__________教师评价：_________

《乡愁》答案：

【预习导航】

A作家档案

余光中，台湾诗人。席慕容，台湾女作家。

余光中和席慕容的祖籍都在大陆，他们也都出生在大陆，后来定居于台湾。余光中更是在大陆/c/c.php?r=http%3A///Article/Search.asp%3FField%3DTitle%26ClassID%3D%26keyword%3D%25CF%25E7%25B3%25EE%26Submit%3D+%25CB%25D1%25CB%25F7+aid=11233sid=6235007045043059click=1url=http%3A///%3由于命运的安排，她不在那儿长大。可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡同样是她的灵魂的归依。因而，在这两位诗人的作品中，都弥漫着无限的乡愁。

自主学习：

1分析余光中的《乡愁》

（1）本诗采用了什么顺序表现乡愁？从哪些词语可以看出来？

时间顺序小时候长大后后来现在

四个时间序词，代表了四个HYPERLINK/c/c.php?r=http%3A///Article/Search.asp%3FField%3DTitle%26ClassID%3D%26keyword%3D%25CF%25E7%25B3%25EE%26Submit%3D+%25CB%25D1%25CB%25F7+aid=11312sid=6235007045043059click=1url=http%3A///人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。?

（2）乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的？?分别向我们展现了怎样的场景？你觉得作者最终表现的是什么愁？

明确：邮票?船票?坟墓?海峡?

（母子分别）给母亲寄信；

（夫妻分别）乘船去看新娘；

（母子死别）祭拜母亲；

（游子与大陆分离）遥望祖国

作为诗歌，前三种离别都不是实写，都是隐喻和铺垫，最后所表现的背井离乡之愁才是中心。

（3）作者把“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等四个意象分别用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”来形容，表达了作者怎样的感情？

在有限的时空里蕴涵了无限的深厚的思乡情感。

2?分析席慕容的《乡愁》

这首诗共三节七行，非常短小，但