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八年级历史上册红军不怕远征难新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《八年级历史上册红军不怕远征难新人教版教案（2025—2026学年）》旨在引导学生了解红军长征的历史背景、过程和意义。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用。它既是对中国革命历史的回顾，也是对民族精神传承的弘扬。核心概念包括红军长征的起因、经过、重要战役以及长征精神等，技能方面则需培养学生分析历史事件、理解历史人物的能力。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的历史知识储备，对红军长征有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平限制，他们对长征历史的理解可能较为浅显，对长征精神的认识也较为模糊。此外，学生在分析历史事件时，可能存在对历史背景、人物性格等方面的混淆。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注学生的已有知识，引导他们深入理解长征历史，培养他们的历史思维和情感态度。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：1.知识与技能：了解红军长征的背景、过程和意义；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史事件、理解历史人物的能力；3.情感态度与价值观：引导学生认识长征精神，培养他们的爱国主义情感和民族自豪感。为实现这些目标，教师可采取以下策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生合作探究，培养团队协作能力；3.结合多媒体资源，丰富教学内容；4.关注学生个体差异，实施分层教学。

二、教学目标

1.知识的目标

说出红军长征的起止时间。

列举红军长征途中的重要战役。

解释红军长征胜利的意义。

2.能力的目标

通过小组合作，设计红军长征路线图。

评价红军长征中体现的坚韧不拔精神。

解释红军长征与长征精神之间的关联。

3.情感态度与价值观的目标

表达对红军长征精神的敬意。

通过角色扮演，体验红军长征的艰辛。

评价长征精神对当代青少年的启示。

4.科学思维的目标

分析红军长征成功的原因。

探究长征精神在当代社会中的价值。

评价长征精神对个人成长的促进作用。

5.科学评价的目标

评价红军长征的历史地位。

设计评价红军长征精神的指标体系。

评价学生对红军长征知识的掌握程度。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解红军长征的艰辛历程及其历史意义，难点则在于分析长征精神的时代价值和对当代青少年的启示。难点之所以存在，是因为长征精神具有丰富的内涵和深远的影响，需要学生结合现实进行深入思考。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含历史图片、地图及长征歌曲的多媒体课件，准备红军长征路线图教具，收集相关历史资料和视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，要求预习教材内容，收集长征相关故事和图片，携带画笔等学习用具。此外，教室环境布置应考虑小组合作学习，提前规划黑板板书内容，确保教学环境整洁有序。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

1.教师活动

步骤一：播放《长征组歌》中的《十送红军》片段，营造氛围。

步骤二：展示红军长征路线图，引导学生思考长征的意义。

步骤三：提问：“同学们，你们知道红军长征吗？它有什么意义？”

学生活动

步骤一：聆听歌曲，感受长征的艰辛与英勇。

步骤二：观察路线图，初步了解长征的路线。

步骤三：思考并回答教师提出的问题。

二、新授

时间：40分钟

1.任务一：长征的背景

目标：了解红军长征的背景，理解长征的必要性。

教师活动：

步骤一：介绍长征的背景，包括国民党的围剿、红军的困境等。

步骤二：展示相关历史图片，如红军长征出发前的情景。

步骤三：提问：“同学们，红军长征的背景是什么？为什么必须进行长征？”

学生活动：

步骤一：聆听教师讲解，了解长征的背景。

步骤二：观察历史图片，感受长征的艰辛。

步骤三：思考并回答教师提出的问题。

2.任务二：长征的路线

目标：掌握红军长征的路线，理解长征的艰辛。

教师活动：

步骤一：展示红军长征路线图，讲解长征的路线。

步骤二：提问：“同学们，红军长征的路线是怎样的？你们能找到重要的战役地点吗？”

学生活动：

步骤一：观察路线图，了解长征的路线。

步骤二：思考并回答教师提出的问题。

3.任务三：长征的战役

目标：了解红军长征途中的重要战役，分析战役的特点。

教师活动：

步骤一：介绍红军长征途中的重要战役，如四渡赤水、巧渡金沙江等。

步骤二：展示相关历史图片，如战役场景。

步骤三：提问：“同学们，红军长征途中的重要战役有哪些？它们有什么特点？”

学生活动：

步骤一：聆听教师讲解，了解重要战役。

步骤二：观察历史图片，感受战役的激烈。

步骤三：思考并回答教师提出的问题。

4.任务四：长征的精神

目标：理解