高考语文一轮复习专题九一传记文本知识整合典例示范教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考语文一轮复习专题九一传记文本知识整合典例示范教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是高中阶段的学生，旨在进行一轮复习，专题九一传记文本知识整合。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，起着承上启下的作用。它既是对学生已有传记文本知识的巩固，也是为后续学习更深层次传记文本解读奠定基础。本节课的核心概念包括传记文本的特点、人物刻画手法、主题思想等，技能方面则涵盖了对传记文本的分析、评价和解读。

二、学情分析

针对高中阶段的学生，他们在已有的知识储备、生活经验、技能水平等方面具有一定的差异。大多数学生对传记文本有一定了解，但缺乏系统性的知识梳理和技能训练。认知特点方面，学生对传记文本的兴趣较高，但容易对人物刻画手法、主题思想等产生混淆。本节课将针对这些特点，通过典例示范，帮助学生克服学习困难，提高传记文本解读能力。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标主要包括以下几点：

1.理解传记文本的特点和人物刻画手法；

2.分析、评价和解读传记文本的主题思想；

3.提高传记文本解读能力，为后续学习打下坚实基础。

针对不同水平的学生，设定不同的达标水平：

1.初级水平：能正确理解传记文本的基本内容，识别人物刻画手法；

2.中级水平：能分析、评价传记文本的主题思想，并运用所学知识进行解读；

3.高级水平：能结合实际，对传记文本进行深入解读，并提出自己的见解。

二、教学目标

1.知识目标

说出传记文本的基本特征和类型。

列举传记文本中常用的叙事手法和人物刻画技巧。

解释传记文本中常见的主题思想和情感表达。

2.能力目标

分析传记文本的结构和内容，提炼关键信息。

设计基于传记文本的解读方案，展示对文本的理解。

评价传记文本的文学价值和历史意义。

3.情感态度与价值观目标

培养对传记文本的阅读兴趣和鉴赏能力。

树立对历史人物和事件的尊重与理解。

形成对个人成长和社会发展的积极态度。

4.科学思维目标

运用批判性思维分析传记文本中的信息。

培养逻辑推理和辩证分析的能力。

提升对复杂问题的分析和解决问题的能力。

5.科学评价目标

评估传记文本的写作技巧和艺术成就。

比较不同传记文本的异同，形成自己的见解。

反思传记文本中的历史观点和个人价值观。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于帮助学生掌握传记文本的基本特征和人物刻画手法，难点在于引导学生深入分析传记文本的主题思想和情感表达，并能够将这些分析应用于具体的文本解读中。难点之所以成为难点，是因为这些概念较为抽象，且需要学生具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、传记文本案例分析资料、任务单和评价表等教学资源。学生需预习教材内容，并准备笔记和笔等学习用品。此外，教学环境将设计为小组合作学习模式，以促进互动和讨论。教师还需提前规划黑板板书，确保教学流程清晰有序。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：播放一段关于传记文本的精彩片段，激发学生的学习兴趣。

教师引导：同学们，今天我们来学习传记文本知识整合，首先请大家欣赏一段关于某位历史人物的传记片段，感受传记的魅力。

学生活动：学生观看视频，思考并记录下自己对传记文本的感受。

2.新授

时间：20分钟

2.1传记文本的基本特征

活动设计：教师讲解传记文本的基本特征，如真实性、客观性、典型性等。

教师引导：同学们，传记文本具有哪些基本特征呢？我们可以从真实性、客观性、典型性等方面来理解。

学生活动：学生认真听讲，并记录下传记文本的基本特征。

2.2人物刻画手法

活动设计：教师讲解传记文本中常用的人物刻画手法，如直接描写、侧面描写、心理描写等。

教师引导：在传记文本中，作者通常会运用哪些手法来刻画人物呢？我们可以从直接描写、侧面描写、心理描写等方面来探讨。

学生活动：学生跟随教师的讲解，思考并总结出人物刻画手法。

2.3主题思想与情感表达

活动设计：教师讲解传记文本的主题思想和情感表达，如对人物的评价、对历史的反思等。

教师引导：传记文本中往往蕴含着深刻的主题思想和情感表达，同学们能从哪些方面来理解呢？

学生活动：学生跟随教师的讲解，思考并总结出主题思想和情感表达。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：教师通过提问、讨论等方式，检验学生对本节课内容的掌握程度。

教师引导：同学们，请回答以下问题：传记文本的基本特征有哪些？人物刻画手法有哪些？如何理解传记文本的主题思想和情感表达？

学生活动：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

4.小结

时间：5分钟

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