小学数学实操教学教案范本.docxVIP

小学数学实操教学教案范本

前言

在小学数学教学中，实操教学扮演着至关重要的角色。它不仅能够帮助学生将抽象的数学概念具体化、形象化，激发学习兴趣，更能培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力和初步的逻辑思维能力。本教案范本旨在提供一个结构化、可操作的框架，引导教师设计出富有成效的数学实操课，真正让学生在“做中学、学中思、思中悟”。

一、教案基本信息

项目

内容

:---------------

:-------------------------------------

**课题名称**

认识平面图形（一年级下册）

**授课年级**

一年级

**授课课时**

1课时

**课型**

新授课（实操探究型）

**教材分析**

本课是在学生初步认识立体图形的基础上，进一步学习长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形。教材注重从学生熟悉的实物入手，通过观察、操作、比较等活动，帮助学生建立平面图形的表象，发展空间观念。实操活动是本课的核心，旨在让学生通过亲身体验感知平面图形的特征。

**学情分析**

一年级学生年龄小，注意力集中时间短，形象思维占主导地位。他们对具体、直观、形象的事物感兴趣，乐于动手操作。大部分学生在生活中已经接触过各种形状的物体，但对平面图形的本质特征认识不够清晰，容易与立体图形混淆。因此，教学中需提供丰富的学具，鼓励学生大胆操作、积极表达。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识长方形、正方形、圆形和三角形，知道它们的名称，能辨认和区分这些图形。

2.过程与方法：引导学生经历从具体物体中抽象出平面图形的过程，感受“面在体上”。在拼、摆、画等活动中，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在小组活动中，培养初步的合作意识和探究精神。

三、教学重难点

*教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的基本特征，能正确辨认这些图形。

*教学难点：理解“面”与“体”的联系与区别，从立体图形中抽象出平面图形。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件、各种立体图形实物（如长方体、正方体、圆柱、三棱柱等模型或包装盒）、相应的平面图形卡片、钉子板、橡皮筋、白纸、彩笔、实物投影仪。

*学生准备：每人一套简单的立体图形学具（或用日常物品替代，如牙膏盒、魔方、罐头盒等）、直尺、剪刀（教师指导下使用）、彩笔、练习本。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

师：小朋友们，我们的生活充满了各种各样的物体，比如我们教室里的黑板、书本、文具盒，它们都有自己的形状。还记得我们上学期认识的那些立体图形朋友吗？（出示长方体、正方体、圆柱等模型）谁能叫出它们的名字？

（学生回答，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球）

2.引出课题：

师：这些立体图形都穿着漂亮的“外衣”，今天我们就来研究研究它们“外衣”的表面，看看能发现什么新的图形朋友。（板书课题：认识平面图形）

*（设计意图：从学生熟悉的立体图形入手，自然过渡到对“面”的研究，激发学生的探究欲望。）*

（二）动手操作，探究新知（约20分钟）

1.“摸一摸、看一看”——感知“面在体上”

*师：请小朋友们拿出自己准备的长方体学具，像老师这样（示范），用手摸一摸它的一个面，摸上去是什么感觉？（平平的、滑滑的）再摸一摸其他的面，是不是都这样？

*学生活动：独立操作，感知立体图形的面。

*师：谁来说说你摸的是什么立体图形，它的面摸起来怎么样？

*（引导学生说出：长方体的面是平的；正方体的面也是平的；圆柱有两个平平的圆形的面和一个弯弯的面。）

*师：我们把这些平平的面叫做“平面”。今天我们要认识的图形，就藏在这些平面上。

2.“画一画、印一印”——抽象平面图形

*师：我们怎样才能把这些立体图形上平平的面“请”到纸上呢？（学生思考，尝试回答）

*教师示范：

*方法一（描边法）：把长方体的一个面平放在白纸上，用彩笔沿着它的边画一圈。大家看，这是什么？（一个长方形）

*方法二（拓印法）：如果是圆柱的这个圆形的面（指底面），我们还可以把它蘸上颜色印在纸上（或用铅笔在纸上来回涂抹）。

*学生活动：

*小组合作：利用学具，选择自己喜欢的方法，把长方体、正方体、圆柱等立体图形上的平面“请”到白纸上。

*教师巡视指导，提醒学生注意安全使用剪刀（如果用剪纸法）。

*展示交流：

*请几位学生将自己“请”下来的图形贴在黑板上，并说说它是从哪个立体图形的哪个面上得到的。

*师：同学们真能干，从立体图形上“请”下了这么多不同形状的平面图形。

3.“认一认、说一说