2025年大学《体育康养》专业题库—— 大学体育康养专业教学改革探索.docxVIP

2025年大学《体育康养》专业题库——大学体育康养专业教学改革探索

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、填空题（每空2分，共20分）

1.体育康养专业教学改革的核心理念应从传统的以知识传授为中心转向以________为中心。

2.成果导向教育（OBE）理念要求教学设计首先要明确学生毕业时应该具备的________。

3.混合式教学模式通常是指将________教学与________教学相结合的一种教学模式。

4.在体育康养专业中，跨学科课程设置有助于培养学生________的能力。

5.评价体育康养专业学生实践能力时，常用的方法包括________、________和技能操作考核。

6.产教融合是推动体育康养专业教学改革的重要途径，其核心在于实现________与________的深度合作。

7.体育康养专业教师需要具备跨学科的知识结构，除了体育学和康养学知识外，还应了解________等相关领域的知识。

8.技术进步，特别是信息技术的应用，为体育康养专业________和________带来了新的机遇。

9.体育康养专业教学改革面临的主要挑战之一是________的不足。

10.基于“以学生为中心”的理念，教学设计应更加关注学生的________和________。

二、名词解释（每题3分，共15分）

1.学生中心论

2.能力本位教育（CBE）

3.PBL（项目式学习）

4.过程性评价

5.产教融合

三、简答题（每题5分，共20分）

1.简述体育康养专业发展对人才培养提出的新要求。

2.简述实施混合式教学可能面临的挑战及应对策略。

3.简述在体育康养专业中开展案例教学的意义。

4.简述教师专业发展在体育康养专业教学改革中的重要性。

四、论述题（10分）

结合当前体育康养行业发展现状，论述大学体育康养专业课程体系改革应如何体现跨界融合的特点。

五、案例分析题（15分）

某大学体育康养专业尝试引入“社区康养服务”作为一项实践教学环节，学生需要进入社区，为老年人或慢性病患者提供运动指导、健康咨询等服务。请分析该项实践教学设计可能存在的优势与潜在问题，并提出改进建议。

六、实践设计题（20分）

假设你是一名体育康养专业的教师，计划开发一门关于“运动干预慢性病”的在线课程模块。请简述该模块的教学目标，并设计至少三种不同的教学活动形式，以促进学生对知识的理解和应用。

试卷答案

一、填空题（每空2分，共20分）

1.学生

2.知识和能力

3.课堂（或传统）/线上

4.跨学科整合

5.实践报告/实习日志/作品展示

6.人才培养/教育/产业/行业

7.医学/心理学/社会学

8.教学方式/学习模式

9.师资队伍

10.学习兴趣/学习需求

二、名词解释（每题3分，共15分）

1.学生中心论：一种教育理念，强调教学活动的设计和实施应以学生的需求、兴趣和发展为中心，关注学生的主体地位，尊重学生的个体差异，旨在促进学生的全面发展和个性化成长。

2.能力本位教育（CBE）：一种以能力培养为核心目标的教育模式，强调学生通过完成特定的能力标准来证明其学习成果，注重实践能力和综合素养的培养，而非仅仅是知识的记忆。

3.PBL（项目式学习）：一种以解决真实世界问题或完成一项复杂项目为核心的教学方法，学生在教师的引导下，通过团队协作、信息收集、方案设计、实施和反思等过程，主动获取知识，培养解决复杂问题的能力和自主学习能力。

4.过程性评价：在教学过程中，对学生的学习状态、学习行为、学习态度和阶段性成果进行持续观察、记录和评价的方式，旨在及时提供反馈，促进学生学习和教师教学的改进。

5.产教融合：指教育体系与产业体系在人才培养、科学研究、社会服务等方面的紧密联系和深度融合，通过合作机制，实现教育资源优化配置和共享，培养更符合产业需求的高素质人才。

三、简答题（每题5分，共20分）

1.体育康养专业发展对人才培养提出的新要求：

*跨学科知识整合能力：学生需要掌握体育学、康养学、医学、心理学、社会学等多学科的基础知识，并能将其融会贯通，应用于实践。

*综合实践能力：要求学生具备健康评估、运动干预、营养指导、心理疏导、康复训练等实践操作能力。

*人文关怀与沟通能力：体育康养服务对象是人，需要学生具备良好的人文素养、同理心和沟通技巧，能够与不同人群有效互动。

*问题解决与创新思维：面对复杂的康养问题，学生需要具备分析问题、解决问题的