统编人教版四年级语文下册《习作：我学会了_____》示范公开课教学设计（第1课时）.docxVIP

习作：我学会了______（第1课时）

1．能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2．能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

新课导入

教师：同学们正在慢慢长大，学会了做很多事情，特别了不起。同学们学会了做哪些事呢？来跟大家说一说吧。

学生自由发言。

探究新知

合作探究

探究一：指导选材，补充题目。

1．指导选材。

教师：观察课本上的图片，说说图上的同学学会了做哪些事情。

学生：学会了弹钢琴、摄影、挤牛奶、借阅书籍、洗碗、栽花。

教师：同学们能给这些事情归类吗？（教师指名学生回答。）

教师小结：本次习作选材来源于生活，范围比较广，学习方面、生活方面、爱好方面、技能方面都能作为选材的角度。

2．补充题目。

教师：同学们学会的事情中，哪一件让自己最有成就感？为什么？

教师指名回答。

教师小结：学会一件让自己有成就感的事情，可能是在过程中找到了乐趣；可能是遇到困难又克服困难后，收获了一些经验或启发等。

教师：同学们根据自己的选材，把习作题目补充完整。

（二）探究二：明晰写作要求，进行习作指导。

1．习作要求。

教师：读读课本上的问题，总结本次习作的要求。

学生总结：①把学会做这件事的过程写清楚；②把过程中遇到的困难，以及如何克服的写清楚；③写写有趣的经历和心情的变化过程。

2．习作指导。

（1）过程写清楚。

教师：同学们是怎样一步步学会做某件事的？回忆自己学做这件事的过程，在小组内说一说。

小组代表汇报，教师相机指导。

教师小结：用上表示顺序的词语，按学习的步骤把过程写清楚。

（2）例文引路。

我学会了剪纸

奶奶是一位剪纸高手，我们家的窗花都是出自奶奶之手，喜庆的“春”字、可爱的小兔子、憨厚的老黄牛、淘气的小猫咪，个个令人啧啧称赞。一天，我缠着奶奶教我剪纸。奶奶居然爽快地答应了教我剪一个简单的“春”字。

奶奶先剪了一个“春”字给我做示范，我学着奶奶的样子开始剪。可是，我剪了不到一半，就问题百出：不是把纸剪破了，就是把该剪空心的地方剪成了实心的，剪了好几次，那“日”上面的一横和下面的一横都没剪出来。我气呼呼地把剪刀往桌上一扔，嘟起了小嘴，说：“奶奶，这太难了，我不学了。”可奶奶说：“你以为我们国家的剪纸艺术就那么容易学吗？要学好就得坚持，还要多动脑筋。”

对！不能半途而废，我要开动脑筋！于是，我又在另一张纸上接着剪。当剪到“日”的时候，我停了一下，仔细一看，终于发现了剪“日”的方法。我先在“春”的撇上挖了一个小洞，再继续向下剪，然后在挖的小洞上剪出“日”上面的横，又剪了两竖。不过这两竖是一长一短，短的上面还要空一点，这样做是为剪出中间的横。最后，在底部剪出一横。这样，“春”字就剪成了。奶奶看了后，直夸我聪明。

听了奶奶的夸奖，望着剪好的“春”字，我的心里甭提有多高兴了！是啊，只要坚持，肯动脑，就能成功！

教师：读一读这篇习作，想一想，作者把学剪纸的哪个部分写得比较详细、清楚？同桌讨论这样写有什么好处。

预设：

学生1：详细写了“我”开始学剪纸时问题百出，想放弃，后来通过动脑思考，发现了剪“日”的方法。在描述方法时，用到了“先”“再”“然后”“最后”这些表示顺序的词语，条理清楚。

学生2：写清楚了学习剪纸过程中自己遇到的困难以及怎么克服困难的。

教师小结：没错，故事情节有波折，读起来更有意思。

教师：作者在学剪纸的过程中，心情有哪些变化？圈画出表现心情变化的词句。

学生阅读、思考后小组交流。

教师：写清了心情的变化，我们就能把学习经历中的体会说清楚了。写体会时可以单独写，也可以把语言、动作、心理等描写融入过程中。

教师小结：①按顺序写清楚学习过程；②过程中写清楚遇到的困难以及怎么克服困难的；③将心情的变化融入过程中。

（三）探究三：列出提纲，练习写作。

教师：仿照例文，先列出写作提纲，再根据写作提纲完成习作。

课堂小结

这节课，我们明确了本次习作的选材范围以及写作要求，知道了要按顺序把自己学做事情的过程写清楚，过程中遇到的困难、以及如何克服的要写出来，或者写写有趣的经历，还可以写写自己心情的变化。

布置作业

课后继续完成习作。

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