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小学音乐教学与德育结合实践案例

音乐是情感的艺术，是心灵的语言。在小学教育阶段，音乐教学不仅承担着传授音乐知识、培养审美能力的任务，更肩负着以美育人、以德树人的重要使命。将德育有机融入音乐教学的各个环节，使学生在优美的旋律、动人的歌词和丰富的艺术实践中，潜移默化地接受思想的洗礼和品格的熏陶，是当前小学音乐教育的应有之义。本文将结合具体教学实践，探讨小学音乐教学与德育结合的有效路径与方法。

一、在经典歌曲学唱中厚植爱国情怀与民族自豪感

爱国主义是德育的永恒主题，许多经典的儿童歌曲和民族歌曲是进行爱国主义教育的生动教材。在教学中，教师不应仅仅停留在教唱歌曲的层面，更要深入挖掘歌曲背后的文化内涵和情感价值，引导学生感受其中蕴含的家国情怀。

案例一：《歌唱祖国》教学中的情感升华

在教授歌曲《歌唱祖国》时，我的教学目标不仅仅是让学生学会演唱，更重要的是激发他们对祖国的热爱和作为中国人的自豪感。

1.情境导入，激发情感：课前，我搜集了我国不同时期的标志性建筑图片、祖国建设的辉煌成就视频（如高铁、大桥、航天等），以及天安门广场升旗仪式的壮观场面。课堂伊始，通过多媒体展示这些素材，配以激昂的背景音乐片段，迅速抓住学生的注意力，营造庄重、自豪的氛围。我提问：“同学们，看到这些画面，你们心中涌起的是什么样的情感？”引导学生初步表达对祖国的赞美和热爱。

2.歌词解析，深化理解：在学唱过程中，我引导学生逐句分析歌词。“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮”——让学生理解五星红旗是国家的象征，胜利歌声代表着民族的不屈与奋进。“歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”——引导学生感受对祖国未来的美好憧憬和坚定信念。我会讲述歌曲创作的时代背景（虽然不强调具体年份，但点出是新中国成立初期，人们对祖国充满热爱和建设热情的年代），帮助学生理解歌曲所承载的历史记忆和民族情感。

3.情感演绎，内化于心：在学生基本掌握歌曲旋律和歌词后，重点指导他们的演唱技巧，如气息的运用、强弱的对比、情感的投入。我会示范如何用饱满的热情、激昂的语调来演唱，鼓励学生想象自己就是祖国的建设者，就是自豪的中国人。组织学生进行合唱，让他们在集体的歌声中感受团结的力量和共同的情感，体会“我和我的祖国”密不可分的联系。

4.拓展延伸，知行合一：课后，布置“我为祖国点赞”的实践作业，可以是画一幅赞美祖国的画，写一句祝福祖国的话，或者学唱另一首爱国歌曲。课堂上进行分享交流，让爱国情怀从歌曲延伸到学生的日常言行中。

教学效果：学生在学唱《歌唱祖国》的过程中，不仅仅学会了一首歌，更重要的是，他们的眼神更加坚定，歌声更加有力。许多学生在分享时表示，唱这首歌的时候感到特别自豪，为祖国的强大而骄傲。这种情感的共鸣，比单纯的说教更能打动学生心灵，使爱国情怀在歌声中自然生长。

二、在音乐欣赏活动中培养良好品德与审美情趣

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，也是进行德育渗透的有效途径。通过欣赏不同题材、不同风格的音乐作品，学生可以从中感受真、善、美，辨别假、恶、丑，从而形成正确的价值观和良好的道德品质。

案例二：《三个和尚》欣赏课中的合作精神启蒙

器乐合奏《三个和尚》是一首充满童趣和哲理的作品，非常适合对小学生进行集体主义和合作精神的教育。

1.故事引入，激发兴趣：我先给学生讲述“三个和尚没水喝”的故事，引导学生讨论：“一个和尚为什么有水喝？两个和尚为什么也有水喝？三个和尚为什么反而没水喝了呢？”让学生初步感知故事所蕴含的道理——不合作就会一事无成。

2.分段欣赏，感受形象：播放《三个和尚》的音乐片段，引导学生聆听不同乐器（如板胡、坠胡、木鱼等）所代表的不同角色形象和情绪变化。例如，用轻快活泼的旋律表现小和尚的勤劳；用略带调侃的音乐表现胖和尚和瘦和尚的推诿。让学生边听边用肢体动作模仿，感受音乐的叙事性和表现力。

3.主题探究，提炼寓意：在完整欣赏后，组织学生讨论：“音乐是怎样表现三个和尚从各自为政到最后可能（通过想象音乐的发展）团结起来的过程的？”“如果三个和尚团结协作，会是什么样的结果？”引导学生从音乐的变化中体会合作的重要性。我会强调：“就像这首乐曲一样，只有不同的乐器相互配合，才能演奏出美妙的音乐。我们班集体也是一样，只有大家团结友爱、互相帮助，才能成为一个优秀的集体。”

4.角色扮演，深化体验：让学生分组，用简单的打击乐器或人声模拟不同角色，尝试合作表现“三个和尚”的故事片段。在实践中，他们会遇到意见不合、节奏不统一等问题，教师适时引导他们学会倾听、协商和配合，亲身体验合作的必要性和成功后的喜悦。

教学效果：《三个和尚》的音乐幽默风趣，故事贴近学生生活，学生参与度很高。通过欣赏和表演，学生不仅提高了音乐听辨能力和想象力，更在潜移默化中理解了团结协作的重要性。在后