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班主任教育教育经验分享通（用15篇）

班主任教育教育经验分享篇1

时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了

八年。这里既有功的喜悦,也有失败的遗感但我最大的感受,却是充

实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爰心、耐心

与细心，更需要教加的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的

人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有这样一件事情，虽

然不大但却深深地印在我的脑海里，因为它让我看到其实班主任也有判

断失误的时候，师生间的理解才是教育功的秘诀。

那天下午第6节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，〃今天巡

宿舍时，我班的王X同学跟他了吵一架，并且还说了一些‘出口脏’，骂

得非常难听，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。〃接

完电话后，我非常的生气，又是王X!这是一个在全年级都很有名气的学

生。止匕时,我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。

晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王X同学面前问他：

〃今天的事,检讨书写了没有?〃他说：〃老师,还没写完呢?〃突然我有

一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨,想到此，我又对他说：〃要

到讲台上去检讨!〃听到这句话，发现他脸上一阵红说：〃老师，不会吧?〃

我就说：〃有什么不会啊!就是要上讲台去说!〃说完就走了。

过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示王X同学上讲台检讨,我

本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台进行了检讨。可是,我突然

发现他的检讨讲得也有一些道理,他说：〃晚自习下后，他正在劝说没有

按时值日的同学干快点，声音大了一点被管理员听到了，就说他不按时

休息，这样就要扣班级量化管理评分。听此,他就觉得管理员太过分啦，

就跟管理员争吵起来。〃他又说：〃他虽然有错，但是管理员也有不对

的地方，动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学生，因此

本不值得他尊敬。〃听到此,台下的同学都笑了,看到这个情景,我突

然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到

底是对还是不对?我这样做会不会给他造成心理伤害？

止匕时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对,

又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的

风气。所以此时我先肯定他说得有道理,管理员有时候确实不了解情况,

处理得不妥。但是王X同学也有不对的地方，管理员老师也是老师呀,

即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想

法,对你不尊敬的人,我们都不应该尊敬他了是吗?如果你父母不尊重你,

你是不是就不尊敬他们?所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该

多点忍让，体现自己的素质。最后,我还说,王X同学让你上讲台来检讨

可能会伤害你的自尊心,在此老师向你道歉。

从这件事,我得到了一些启发,我们作为教师,每当在批评学生之前,

一定要先问问自己事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据

吗?千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚

嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。

作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可以教育可以塑造

的我们不能感情用事,用一成不变的老眼光看学生难管学生犯了错

误,更应该动之以情,晓之以理，让他虚心接受你的批评,而不是以伤害

学生自尊心为乐趣,这样更容易激发学生的反叛心理,那样班主任工作

就更难做所以批评更应就事论事,今天的事就说今天的，把以前的.

其他的都抖落出来说几句,学生心里会想：“我就算改好了,老师也不会

忘记我以前犯的错,也不会相信我广这样很不利于学生改正错误

有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如：〃你

真是咱们班的害群之马,我怎么会遇上你这样的学生!〃〃咱们班有了

你算是完了广〃你真是无药可救了,还是回家自学去吧!”这些定性的

话、消极的断言,会严重伤害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正

缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主动性