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教师资格证中学教育知识与能力辨析题及答案

一、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1.教育对人发展的作用总是积极的。

【答案】

这种说法是错误的。教育的功能可以分为正向功能与负向功能。教育的正向功能也称积极功能，是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能也称消极功能，是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

当教育与社会发展方向一致，反映先进的生产力和生产关系时，教育对社会发展就起促进作用；当教育与社会发展方向不一致，反映落后的生产力和生产关系时，教育对社会发展就起阻碍作用。同理，教育对人的发展也有积极和消极之分。如果教育不能遵循个体身心发展规律，对个体发展可能产生阻碍作用。所以，教育对人发展的作用并不总是积极的。

2.德育过程即品德形成过程。

【答案】

这种说法是错误的。德育过程与品德形成过程既相互联系又相互区别。

德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。而品德形成过程是受教育者个体在品德方面的知、情、意、行，由简单到复杂，由低级到高级，由量变到质变的矛盾运动过程。

德育过程是一种教育活动过程，强调教育者对受教育者的教育影响；而品德形成过程是受教育者个体自身的发展过程，更多地依赖于个体的主观能动性。德育过程是品德形成的重要途径，但不能将二者等同。所以，德育过程不等于品德形成过程。

3.学习动机与学习效果总是一致的。

【答案】

这种说法是错误的。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习效果是指学生通过学习活动最终产生的结果。

学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介，它们之间的关系并不总是一致的。学习动机强，学习积极性高，如果学习行为也正确，就会取得良好的学习效果；但如果学习行为不当，即使学习动机强，也可能达不到良好的学习效果。

此外，学习动机与学习效果的关系还受到多种因素的影响，如学习基础、学习方法、智力水平等。所以，学习动机与学习效果并不总是一致的。

4.心理定势对问题解决只有消极影响。

【答案】

这种说法是错误的。心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。

在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，这时心理定势对问题解决产生积极影响。例如，在做数学题时，若掌握了某一类题的解题方法，以后遇到类似的题目，就可以快速运用该方法解题。

而在情境发生变化时，定势则会妨碍人采用新的方法，此时心理定势对问题解决产生消极影响。例如，用惯了某种解题思路，在遇到新的、需要创新思维的题目时，就可能受到定势的束缚而无法找到正确的解法。

所以，心理定势对问题解决既有积极影响，也有消极影响，不能简单地认为只有消极影响。