数字化学习与创新课件-2025-2026学年粤教版高中信息技术必修一.pptxVIP

假设现在就需要大家开始着手研究《人工智能的发展史》这个课题，你会怎么做？【场景A：传统之路】【场景B：数字之路】

无论是选择A还是B，大家其实都在做同一件事：根据一个具体的学习任务，在选择自己认为最合适的工具和方法。2.2数字化学习与创新

学习目标1.认识数字化学习的优势和局限；2.选择合适的数字化资源与工具开展学习；3.掌握数字学习系统、学习资源与学习工具的操作技能；3.熟练运用数字化学习资源与工具，开展自主或协作学习，完成任务，创作作品。

01什么是数字化学习与创新？

数字化学习与创新活动探究一：请同学们打开课本P29，探究数字化学习与创新的概念，开展小组对比，说一说“纸质书vs电子书”在不同维度的不同点。对比维度纸质书电子书信息获取与成本便捷性与存储阅读体验信息检索的速度笔记与批注内容交互分享与协作

数字化学习与创新深度研读哲学著作？情景判断：（纸质书或许更利于专注思考）（电子书轻便易携）（电子书便于资料共享和协作）（支持3D旋转、缩放的交互式电子书更具优势）旅行途中消遣阅读？小组合作完成一个项目报告？学习人体解剖学？数字化学习与创新：是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。

02数字化工具与资源及其优势

2.2.1数字化工具与资源及其优势活动探究二：结合课本P29-30，打开桌面的“数字化工具及资源.xmind”补全思维导图；

数字化工具与资源的优势不受时空和传递呈现方式的限制（1）获取的便捷性双向交流；教师与学习者之间及学习者与学习软件之间。（4）平台的互动性以电子数据的形式表现信息内容；呈现形式多样、交互界面、超文本结构、虚拟仿真。（2）形式的多样性可操作性（被评价、被修改、再生产）和可再生性（数字化处理）（5）内容的扩展性反复利用、复制、传递和再生，多人享有，信息量不变（3）资源的共享性

数字化学习的特点特点产生学习的根本原因是问题，一方面围绕问题开展学习，一方面通过学生生成问题、提出问题、分析问题和解决问题。问题化为学习者提供信息交流、资源共享和协作学习的环境。合作性满足以学习者为中心的、灵活的和个性化学习的需要。个性化学习资源全球共享碎片化学习、终身学习、无围墙、无界限。开放性利于发散思维的发展、利于丰富想象力的培养和创新意识、创新思维的发展。创造性和再生性

03体验数字化创新学习过程

投针试验蒙特卡洛方法是计算机模拟的基础，起源于18世纪数学家蒲丰的投针实验。投针实验是指平面上画有一组间距为d的平行线，将一根长为l（l=d）的针任意掷在这个平面上，求此针与平行线中任一条相交的概率。这是一个数学上的概率问题，当人们反复进行大量随机投针实验后，发现了一个独特的现象，即针与平行线中任一条相交的概率是一个常数，那么这个常数的倒数是什么呢？

投针试验—实验步骤当人们反复进行大量的随机投针实验后，发现了一个独特的现象，即针与平行线中任一条相交的概率是一个常数。那这个常数的倒数是什么呢？下面我们利用开放共享的“网络画板”平台模拟投针实验，体验使用计算机模拟随机实验处理确定性数学问题的思维方法。我们设定平行线的间距d=1，针长l=0.5，抛掷次数a从100到5000，k为记录针与平行线中任一条相交的次数，探究针与平行线中任一条相交的概率的倒数P=a/k的变化。??活动探究三：参考以下实验步骤，体验投针试验：（1）在线打开“网络画板”平台，点击“开始作图”按钮，进入画板的作图界面。

投针试验—实验步骤（2）点击“文件”菜单的“打开本地文件”按钮，打开并运行投针实验.npc，如下图所示。（3）点击“抛掷”按钮，开启或停止“抛掷”，观察P值的变化，重复多次操作，可发现P≈π的近似值，如下图所示。

辩证反思，内化素养?因数字化学习环境和资源利用方式不同，学习工具、途径和方法多样，数字化学习模式也不尽相同。因此，只有牢固树立数字化学习的意识，学会数字化学习的技术手段和方法，养成数字化学习的习惯，才能促进终身学习，实现自主发展。讨论“电子书会取代纸质书吗？既要善用工具赋能，更要警惕不被工具预设的框架所束缚，始终守护人类独有的批判性与创造力。

总结