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小学科学实验操作规程教学设计

科学实验是小学科学教学的核心环节，它不仅能够帮助学生直观理解科学概念，更能培养其观察、探究、分析及合作能力。然而，实验过程潜藏着一定的风险，规范的操作是确保实验安全、获取准确结果、培养科学素养的前提。因此，对小学生进行系统的实验操作规程教学，是科学教育中不可或缺的重要内容。本教学设计旨在通过生动、具体的教学活动，引导学生认识并掌握基本的科学实验操作规程，养成严谨、规范的实验习惯。

一、教学理念与目标

（一）教学理念

本教学设计秉持“学生为本，安全第一，实践引领，习惯养成”的理念。强调在教师的有效引导下，通过情境体验、案例分析、动手实践等方式，让学生主动参与到操作规程的学习中，变“要我遵守”为“我要遵守”，真正将规范操作内化为科学探究的自觉行为。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*认识常见实验器材，了解其基本用途和操作规范。

*掌握科学实验的基本操作规程，如药品取用、仪器使用、观察记录、废弃物处理等。

*初步学会识别实验中的潜在危险，并知道基本的自我保护方法。

2.过程与方法：

*通过观察、讨论、模拟操作、小组合作等方式，体验实验操作规程的重要性。

*培养学生在实验中发现问题、分析问题并依据规则解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*树立“安全第一”的实验意识，培养严谨、细致、实事求是的科学态度。

*养成遵守纪律、规范操作的良好实验习惯，激发对科学探究的兴趣。

二、教学对象

小学中高年级学生（可根据具体年级特点调整教学深度和案例选择）

三、教学重点与难点

*教学重点：常见实验器材的正确使用方法和基本实验操作规程的理解与记忆。

*教学难点：将所学操作规程内化为自觉行为，并能在实际实验中灵活运用，特别是面对突发情况时的初步应对。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含实验操作规范视频、错误操作案例图片/视频、常见实验器材实物或模型）、各类常见实验器材（如烧杯、试管、酒精灯、滴管、放大镜、天平等）、实验药品（可使用替代品或模型，确保安全）、实验操作流程图（可张贴）、奖励用的“安全小卫士”徽章或贴纸。

*学生准备：科学笔记本、铅笔。

五、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境提问：教师展示一组生动有趣的科学实验图片或短视频（如火山喷发模拟、水的沸腾等），提问：“同学们，看到这些实验，你们有什么感受？想不想亲自动手试一试？”

2.引出问题：在学生表达兴奋和向往后，教师话锋一转：“实验很有趣，但如果操作不当，可能会发生什么呢？”（引导学生思考安全问题）展示一两张因错误操作导致轻微后果的图片（如试管破裂、液体溅出，注意避免过于惊悚）。

3.揭示课题：“看来，要想安全、成功地完成实验，我们必须学会‘规矩’。今天，我们就一起来学习《小学科学实验操作规程》，让它成为我们安全探索科学奥秘的‘护身符’。”（板书课题）

（二）探究新知：认识器材，学习规范（约20分钟）

1.“实验室器材博览会”：

*教师将准备好的实验器材分小组摆放，或利用实物投影逐一展示。

*提问：“这些器材你们认识吗？它们叫什么名字？有什么用？”鼓励学生大胆发言，教师进行补充和规范命名。

*重点介绍：针对小学阶段常用且有一定操作要求的器材，如酒精灯（如何点燃、熄灭、加热时注意事项）、滴管（如何吸取、滴加液体，不能倒置）、试管（如何拿取、振荡、加热）、烧杯等，结合课件中的规范操作视频进行演示和讲解。强调“一看二问三动手”（看说明书或示范、问老师或同学、规范动手操作）。

2.“安全小剧场”——案例分析与讨论：

*教师展示若干组（正确操作vs错误操作）的对比图片或短视频片段（如：用手直接拿取药品vs用药匙；滴管伸入试管内滴加vs悬空滴加；酒精灯用嘴吹灭vs用灯帽盖灭）。

*组织学生小组讨论：“哪一种操作是正确的？错误的操作可能会有什么危险？”

*每组选代表发言，教师总结，并将关键的操作规程用简练的语言（如口诀、顺口溜）帮助学生记忆，例如：“酒精灯，用外焰，帽盖灭，莫嘴吹。”“滴管滴，莫碰壁，垂直悬，才规范。”

3.“我的实验约定”——共同制定规则：

*引导学生思考：除了器材使用，实验时还有哪些需要注意的事项？（如：不得在实验室内追逐打闹、实验前听清要求、实验时仔细观察、不随意品尝药品、实验后整理器材等）。

*师生共同梳理，形成班级“科学实验安全公约”，并张贴在教室显眼位置。

（三）实践操作与反馈：模拟演练，巩固提升（约15分钟）

1.“我是规范小能手”——分组模拟操作：

*将学生分成若干小组，每组发放部分安全的实验器材（如烧杯、试管