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湘美版八年级美术下册第三课《画故事》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是湘美版八年级美术下册第三课《画故事》。本课属于初中美术“造型?表现”学习领域，是培养学生将文学故事转化为视觉形象的关键课程。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

《画故事》是湘美版初中美术教材八年级下册的核心课程，承接七年级“连环画创作”的基础，进一步聚焦“单幅画面叙事”能力的培养，同时为九年级“主题性绘画创作”奠定视觉表达基础，在教材知识体系中起到“承上启下”的关键作用。

2.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，本课需达成“造型?表现”领域的核心要求：学生能运用线条、色彩、构图等造型元素，表达对故事的理解；能结合故事的情节、人物性格，设计具有叙事性的画面；初步形成“从文学到视觉”的转化思维，提升审美感知与创意实践能力。

3.教材内容逻辑

教材以“如何用画面讲好一个故事”为主线，分为三个板块：一是“经典画故事作品赏析”（如连环画、插画、主题绘画），引导学生发现画面中的叙事元素；二是“画故事的关键方法”（情节选择、人物设计、环境烘托、构图技巧），提供具体创作策略；三是“实践创作与评价”，通过阶梯式任务让学生落地实践，形成完整的“赏析—方法—创作—评价”学习链。

二、说教学目标

结合教材定位与学生认知特点，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能

?了解画故事的基本概念，能识别画面中“人物、情节、环境”三大叙事元素；

?掌握“情节提炼”“人物形象设计”“构图突出主题”的基本方法，能独立完成一幅具有叙事性的画故事作品（如故事中的关键场景）。

1.过程与方法

?通过“赏析经典作品—小组讨论方法—动手实践创作—互评优化作品”的过程，提升“文学转视觉”的转化能力与合作探究能力；

?学会运用线条、色彩表达人物情绪与故事氛围，形成个性化的视觉表达思路。

1.情感态度与价值观

?感受画故事作品的艺术魅力，激发对文学与美术结合的兴趣；

?培养尊重原创、认真创作的态度，体会“用画面传递故事情感”的成就感，增强文化自信（如赏析中国传统连环画中的故事，感受传统文化的视觉表达）。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解画故事的核心要素（人物、情节、环境），掌握“情节提炼”与“构图突出主题”的方法；

?能将故事中的关键场景转化为视觉画面，确保画面具有明确的叙事性。

1.教学难点

?如何通过人物的表情、动作设计，以及环境的烘托，传递故事的情感与氛围（如悲伤的故事用冷色调、紧凑构图，欢乐的故事用暖色调、开阔构图）；

?避免画面“无重点”“叙事模糊”，确保观众能通过画面快速理解故事核心。

1.重难点突破策略

?重点突破：通过“经典作品对比赏析”（如同一故事的不同画面表达），让学生直观感受“好的构图与情节选择”的重要性；再通过“教师示范”（如同一故事，不同构图的效果差异），强化方法记忆。

?难点突破：设计“人物表情/动作小练习”（如用线条画“愤怒的主角”“开心的场景”），先分解训练；再结合“小组头脑风暴”，共同讨论“如何用环境烘托故事氛围”，降低创作难度。

四、说教法

为适配八年级学生“思维活跃但抽象转化能力较弱”的特点，本课采用以下教法，注重“直观性”与“互动性”：

1.情境教学法：播放经典故事动画片段（如《西游记》《小王子》），引导学生思考“如果用一幅画表现这个片段，该画什么”，快速代入“画故事”的情境；

2.赏析讨论法：展示不同风格的画故事作品（如传统连环画《三国演义》、现代插画《哈利波特》），组织学生分组讨论“作品如何传递故事”，提炼方法；

3.示范讲解法：针对“构图突出主题”的难点，教师现场示范“中心构图（突出主角）”“对角线构图（表现冲突）”的画法，边画边讲解设计思路；

4.分层指导法：实践环节中，对基础较弱的学生提供“故事场景模板”（如空白的房间、森林背景），对能力较强的学生鼓励“原创场景设计”，兼顾不同水平学生的需求。

五、说学法

本课以“学生为主体”，引导学生通过以下学法主动建构知识，提升能力：

1.观察分析法：通过观察经典作品，学会“从画面找故事”，培养审美感知能力；

2.合作探究法：小组讨论“画故事的方法”“如何优化作品”，提升合作与表达能力；

3.实践体验法：通过“小练习（人物设计）—完整创作（画故事）”的阶梯式实践，将理论转化为技能，强化创意实践能力；

4.自评互评法：作品完成后，先自我反思“是否表达了故事核心”，再小组互评