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大班数学跳格子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班学生设计，旨在通过跳格子游戏的形式，帮助学生巩固数学基础知识，提升逻辑思维能力和运算能力。教学内容与《幼儿园教育指导纲要》中“数学认知”领域的要求相契合，旨在培养幼儿对数字和图形的感知能力，以及初步的逻辑推理能力。

教材分析：本课内容位于大班数学单元“图形与数字”中，是学生进入正式数学学习阶段的关键环节。通过跳格子游戏，学生可以直观地理解数字的含义和顺序，同时锻炼空间想象能力和问题解决能力。核心概念包括数字的认知、顺序的排列和图形的识别。

学情分析：大班学生已具备一定的数学基础，能够识别常见的数字和图形。但在学习过程中，部分学生可能对数字的顺序排列存在混淆，或者对图形的识别不够准确。因此，教学设计应注重趣味性，通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣，同时针对易错点进行重点讲解和练习。

二、教学目标

目标一：通过跳格子游戏，让学生能够正确识别和说出110的数字。

目标二：培养学生对数字顺序的感知能力，能够按照顺序排列数字。

目标三：通过图形的识别和匹配，提升学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

目标四：激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

三、教学策略

策略一：采用游戏化的教学方式，将数学知识融入趣味游戏中，提高学生的学习兴趣。

策略二：通过互动式教学，引导学生主动参与，激发学生的思维潜能。

策略三：针对学生的易错点，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生巩固知识。

策略四：注重评价反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

二、教学目标

知识目标：说出110的数字，并能正确识别和排列。

能力目标：通过跳格子游戏，设计并完成图形与数字的匹配任务，提升空间想象能力和逻辑推理能力。

情感态度与价值观目标：在游戏中体验数学的乐趣，培养对数学学习的兴趣和自信心。

科学思维目标：通过观察、操作和思考，发展问题解决能力和创新思维。

科学评价目标：能够运用所学知识评价自己的游戏策略，并改进方法以提高游戏成绩。

具体目标描述：

1.知识目标：

学生能够说出110的数字，并能正确识别和排列。

学生能够识别并说出不同形状的图形，如圆形、正方形、三角形等。

2.能力目标：

学生能够设计跳格子路径，并按照数字顺序完成游戏。

学生能够通过观察和操作，发现图形与数字之间的关系，并运用这种关系解决问题。

3.情感态度与价值观目标：

学生在游戏中体验成功和失败，培养面对挑战的勇气和坚持不懈的精神。

学生能够认识到数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣。

4.科学思维目标：

学生能够通过逻辑推理，预测游戏结果，并调整策略以优化游戏过程。

学生能够反思自己的游戏策略，并提出改进建议。

5.科学评价目标：

学生能够评价自己的游戏表现，识别自己的优势和需要改进的地方。

学生能够根据评价结果，调整自己的学习策略，提高游戏成绩。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生正确识别和排列110的数字，以及通过跳格子游戏理解数字与图形的对应关系。教学难点则是学生理解和运用逻辑推理完成图形与数字的匹配，这需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，以及能够将抽象的数学概念应用于实际操作中。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、跳格子游戏教具、数字和图形卡片、任务单以及评价表等教学资源。学生需预习相关数学内容，并准备好画笔和计算器等学习用品。此外，还将设计适合小组讨论的座位布局和黑板板书，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.热身活动：以一首简单的数学儿歌作为热身，如《数数歌》，让学生在轻松愉快的氛围中进入数学课堂。

2.情境创设：展示一幅跳房子的图片，引导学生回忆儿时的游戏，激发学生对数学学习的兴趣。

学生活动：

1.参与热身活动：跟随教师一起唱数数歌，活跃课堂气氛。

2.观察图片：回忆跳房子的游戏规则，思考数学在游戏中的应用。

新授

时间预估：30分钟

任务一：数字认知

目标：让学生正确识别和说出110的数字。

教师活动：

1.展示数字卡片：依次展示110的数字卡片，引导学生说出数字。

2.游戏互动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习数字的识别和说出。

3.个别指导：对识别有困难的学生进行个别指导。

学生活动：

1.观察数字卡片：认真观察数字卡片，记住数字的形状和顺序。

2.参与游戏：积极参与“数字接力”游戏，练习数字的识别和说出。

3.接受指导：在教师的个别指导下，提高数字识别能力。

任务二：数字顺序

目标：培养学生对数字顺序的感知能力。

教师活动：

1.展示数字顺序：展示110的数字顺序，引导学生观察并说出。

2.顺序排列：让学生根据数字顺序排列