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教案人教版七年级语文下安塞腰鼓教学反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：人教版七年级语文下册《安塞腰鼓》一文，选自著名作家刘成章的作品，描绘了陕北安塞腰鼓表演的壮观场面，富有地方特色和文化内涵。本文在单元乃至整个课程体系中，承上启下，不仅丰富了学生的文化视野，而且锻炼了学生的阅读理解和审美鉴赏能力。教学目标应围绕文章的主题思想、写作手法、修辞技巧等方面展开，旨在培养学生热爱民族文化的情感，提高他们的语文素养。

学情分析：七年级学生正处于青春期，好奇心强，情感丰富，对传统文化有一定兴趣，但缺乏系统性的文化认知。他们已具备一定的语文基础，但仍存在阅读理解能力、审美鉴赏能力和写作技巧等方面的不足。教学中应关注学生的个体差异，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。

教学策略：针对教材特点和学情，本节课采用以下教学策略：一是引导学生从整体把握文章内容，理解作者的创作意图；二是通过分析文章的语言特点，提升学生的审美鉴赏能力；三是结合生活实际，引导学生体验民族文化魅力，激发他们的爱国情怀。此外，注重课堂互动，关注学生反馈，及时调整教学节奏，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标：

说出：安塞腰鼓的历史背景、文化内涵和艺术特色。

列举：文中使用的修辞手法和表现手法。

解释：文章的主题思想和作者的情感表达。

能力目标：

设计：根据文章内容，设计一个与安塞腰鼓相关的教学活动。

评价：分析文章的写作技巧，评价其艺术价值。

论证：结合生活实际，论证安塞腰鼓在当代社会的重要性。

情感态度与价值观目标：

体验：感受安塞腰鼓所蕴含的陕北风情和文化底蕴。

认同：认同中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感。

传承：树立传承和弘扬民族文化的责任意识。

科学思维目标：

分析：通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力。

综合：综合运用多种知识，对文章进行综合评价。

创新：鼓励学生从不同角度思考问题，提出创新性见解。

科学评价目标：

自评：学生能对自己的学习过程和成果进行自我评价。

互评：学生能对同伴的学习成果进行客观评价。

反馈：教师能根据学生的表现，给予及时有效的反馈。

三、教学重难点

教学重点在于理解安塞腰鼓的文化内涵和艺术特色，掌握文章的写作手法和修辞技巧。教学难点在于分析文章中抽象的文化概念和复杂的修辞手法，以及学生如何将这些知识点与自己的生活经验相结合，形成对民族文化的深刻感悟。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：首先，制作包含安塞腰鼓历史、文化背景和艺术特点的多媒体课件；其次，准备相关的图片、视频资料，以增强学生的直观感受；此外，设计任务单和评价表，引导学生深入思考和自我评价。同时，我也会提前布置预习任务，让学生收集相关资料，并准备画笔等学习用具，以激发他们的学习兴趣和参与度。教学环境方面，我将安排小组座位，确保学生能够方便地交流合作，并在黑板上提前设计好板书框架，以便于课堂内容的呈现和梳理。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师播放一段安塞腰鼓表演的视频，激发学生的兴趣。

学生观看视频，初步感受安塞腰鼓的节奏和气势。

教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？有什么感受？”

学生分享观看感受，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起走进安塞腰鼓的世界，感受这一独特的民间艺术。”

2.新授

时间预估：35分钟

任务一：了解安塞腰鼓的历史背景

教师简要介绍安塞腰鼓的历史渊源和地域文化。

学生阅读教材，了解安塞腰鼓的起源、发展及其在陕北地区的地位。

教师提问：“安塞腰鼓在陕北地区有着怎样的地位？它反映了当地人民的哪些精神？”

学生回答，教师总结并强调安塞腰鼓所蕴含的勤劳、勇敢、团结等精神。

任务二：分析安塞腰鼓的艺术特点

教师引导学生观察安塞腰鼓的表演形式，如鼓点、动作、服饰等。

学生分组讨论，分析安塞腰鼓的艺术特点。

教师提问：“安塞腰鼓有哪些独特的艺术表现手法？”

学生分享讨论成果，教师总结并强调安塞腰鼓的节奏感、力量感和视觉冲击力。

任务三：探究安塞腰鼓的修辞手法

教师引导学生分析文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

学生阅读教材，找出文章中的修辞手法，并进行分析。

教师提问：“文章是如何运用修辞手法来表现安塞腰鼓的？”

学生回答，教师总结并强调修辞手法在文章中的作用。

任务四：感受安塞腰鼓的文化内涵

教师引导学生思考安塞腰鼓所蕴含的文化内涵，如民族精神、地域特色等。

学生结合自身生活经验，谈谈对安塞腰鼓文化内涵的理解。

教师提问：“安塞腰鼓对你有什么启示？”

学生分享感悟，教师总结并强调安塞腰鼓所体现的团结、拼搏、向上的精神。

任务五：创作与展示

教师