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北师大版小学四年级上册数学教案全册

小学四年级上册的数学学习，是学生在掌握了基础的数与运算、简单图形认识以及初步统计思想后的进一步深化与拓展。本教案旨在依据北师大版数学教材的编排特点，结合四年级学生的认知规律与学习需求，提供一套系统、详实且具操作性的教学指导。通过本学年的学习，期望学生不仅能扎实掌握数学知识与技能，更能提升数学思维能力、问题解决能力，培养学习数学的兴趣与信心，为后续学习奠定坚实基础。本教案注重知识的内在逻辑联系，强调数学与生活的联系，鼓励动手实践与合作探究，力求实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

全册教材概述

本册教材共包含八个单元，主要涉及“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”以及“数学好玩”四个学习领域。

*数与代数领域：包括“认识更大的数”、“乘法”、“运算律”、“除法”、“生活中的负数”五个单元。重点在于引导学生理解大数的意义，掌握多位数乘法和除法的计算方法，探索并理解运算律，初步认识负数，培养数感和运算能力。

*图形与几何领域：安排了“线与角”和“方向与位置”两个单元。旨在帮助学生认识线段、射线、直线，了解平行与相交的概念，认识角的度量单位并会量角、画角；能根据方向和距离确定物体的位置，发展空间观念。

*统计与概率领域：设置了“可能性”单元。通过具体情境，使学生初步体验事件发生的确定性与不确定性，感受随机现象。

*数学好玩领域：包含一些综合性的数学实践活动，旨在通过游戏和探索，激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和创新精神。

本教案将围绕以上内容，分单元进行教学设计，注重引导学生主动参与、积极思考、动手操作，促进学生数学素养的全面发展。

第一单元：认识更大的数

单元教学目标

1.经历从具体情境中抽象出数的过程，感受大数的实际意义，发展数感。

2.认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握亿以内数的读写方法，能正确读写亿以内的数。

3.能比较亿以内数的大小，能对大数进行合理的估计。

4.在认识大数的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

单元教学重难点

*重点：掌握亿以内数的读写方法，理解十进制计数法。

*难点：中间或末尾有0的数的读写，以及数的大小比较和估计。

课时安排建议（约8课时）

第一课时：数一数（认识“十万”）

教学目标：

1.通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。

2.认识“十万”这一计数单位，了解其与“万”之间的十进关系。

教学思路与建议：

*情境导入：从学生熟悉的“万以内的数”入手，展示一些较大的数的情境（如一个体育馆的观众人数、某城市的人口数等），引导学生思考：这些数比我们学过的“万”还大，该怎么表示呢？

*探究新知：

*借助计数器，引导学生一万一万地数，当数到10个一万时，引出“十万”。强调10个一万是十万。

*结合生活实例，帮助学生感知“十万”的大小。例如，十万张纸有多厚？十万步大约有多远？十万名学生大约能组成多少个班级？

*巩固练习：在计数器上拨数、数数，从几万数到十几万，感受数的递增。

*课堂小结：回顾“十万”的认识过程，强调计数单位间的关系。

第二、三课时：认识更大的数（认识“百万”、“千万”、“亿”及数位顺序表）

教学目标：

1.继续通过数数活动，认识“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，了解相邻计数单位间的十进关系。

2.掌握亿以内的数位顺序表，能说出各数位的名称和顺序。

教学思路与建议：

*复习引入：回顾“十万”的知识，提问：10个十万是多少？

*逐层探究：

*在计数器上十万十万地数，引出“百万”（10个十万是一百万）。

*一百万一百万地数，引出“千万”（10个一百万是一千万）。

*一千万一千万地数，引出“亿”（10个一千万是一亿）。

*引导学生发现相邻两个计数单位间的进率都是10，渗透十进制计数法的思想。

*构建数位顺序表：

*引导学生回忆已学的数位（个位、十位、百位、千位、万位），并将新学的十万位、百万位、千万位、亿位补充完整，形成亿以内的数位顺序表。

*强调数位的分级（个级、万级），帮助学生理解数位的意义和数的构成。

*巩固应用：说一说某个数位上的数字表示什么意义，根据数位顺序表写数等。

第四、五课时：大数的读写

教学目标：

1.掌握亿以内数的读法和写法，能正确读写含有两级的数。

2.培养学生认真、细致的学习习惯。

教学思路与建议：

*复习数位顺序表：为读写数奠定基础。

*探究读法：

*出示整万数（如：____），引导学生