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大班社会版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班社会版课程，属于幼儿园教育阶段的高级阶段。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课程旨在培养幼儿的社会性发展，包括自我认知、人际交往、社会规范和公民意识等方面。结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课内容位于社会教育单元的核心位置，旨在帮助学生建立初步的社会角色意识和集体荣誉感。核心概念包括“社会角色”和“集体荣誉”，技能方面则侧重于团队合作和表达交流。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的自我认知和基本的人际交往能力，但对复杂的社会关系和规范理解有限。他们好奇心强，乐于探索，但注意力集中时间较短。生活经验方面，他们可能已经接触过一些集体活动，但对团队合作的意义和集体荣誉的认识尚浅。在技能水平上，他们需要进一步发展合作沟通的能力。认知特点上，他们倾向于直观和具体的学习方式。兴趣倾向方面，他们对游戏和角色扮演活动表现出浓厚兴趣。潜在的学习困难可能包括对抽象概念的理解和团队合作中角色分工的协调。

3.教学目标与策略

教学目标设定为帮助学生理解社会角色的重要性，培养团队合作精神和集体荣誉感。达标水平要求幼儿能够识别不同的社会角色，表达自己在团队中的角色和责任，并在活动中展现积极的团队合作态度。针对学情，教学策略将采用情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发幼儿的参与兴趣，并通过直观教具和故事讲述辅助理解。同时，关注幼儿个体差异，提供个性化指导，确保每个幼儿都能在活动中得到充分的发展。

二、教学目标

知识的目标

1.说出不同社会角色的基本特点。

2.列举在幼儿园环境中遇到的社会角色。

3.解释社会角色在集体活动中的作用。

能力的目标

4.设计一个简单的角色扮演游戏，展示不同角色的互动。

5.合作完成团队任务，并描述自己在团队中的角色。

情感态度与价值观的目标

6.表达对集体荣誉的认同感。

7.表现出在团队中的尊重与合作态度。

8.认识到个人行为对集体的影响。

科学思维的目标

9.分析情境中角色的相互作用。

10.推断不同角色行为的原因和后果。

科学评价的目标

11.评价自己在角色扮演中的表现。

12.反思在团队活动中的合作经验。

13.提出改进集体活动的建议。

三、教学重难点

重点：理解社会角色的定义和特征，能够识别和描述幼儿园环境中的不同社会角色。

难点：在角色扮演活动中，幼儿能够独立承担角色，并表现出相应的行为和情感，同时理解个人行为对集体的影响。难点在于幼儿对抽象概念的理解和情感表达的准确性，需要通过具体情境和互动练习逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、角色扮演道具、故事书等教具，以及音频视频资料。学生需要预习相关内容，并准备画笔等学习用品。同时，设计小组座位和黑板板书框架，以便于小组讨论和知识点的清晰展示。这些准备将有助于营造良好的学习氛围，提高教学效果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师以“我们都是社会小公民”为主题，展示一系列与幼儿生活相关的图片，如家庭、幼儿园、公园等场景。

引导幼儿观察图片，提问：“你们在这些地方都看到了哪些人？他们在做什么？”

学生活动：

幼儿观察图片，回答教师的问题。

教师根据幼儿的回答，引出社会角色的概念。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

2.1社会角色介绍

教师通过PPT展示不同社会角色的图片和文字，如警察、医生、教师等。

提问：“这些人是做什么工作的？他们在哪里工作？”

学生回答问题，教师总结社会角色的定义和特征。

2.2角色扮演

教师组织学生进行角色扮演游戏，让学生体验不同社会角色的职责。

例如，模拟医院场景，让一部分学生扮演医生和病人，另一部分学生扮演护士和家属。

角色扮演过程中，教师巡回指导，确保学生正确理解角色职责。

2.3讨论与分享

教师组织学生讨论：“你觉得在社会中扮演不同角色有什么意义？”

学生分享自己的看法，教师总结社会角色的重要性。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

3.1小组活动

教师将学生分成小组，每组选择一个社会角色进行深入研究。

学生通过查阅资料、讨论等方式，了解该角色的职责和重要性。

每组派代表向全班分享研究成果。

3.2案例分析

教师展示一个与角色相关的真实案例，如“警察叔叔帮助老人过马路”。

学生分析案例，讨论警察叔叔的行为体现了哪些社会价值观。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调社会角色的重要性。

提问：“你们在本节课中学到了什么？”

学生回答问题，教师总结。

5.作业

时间