部编本三年级语文下册剃头大师优质课公开课教案课堂教学实录.docxVIP

一、课题：《剃头大师》

二、年级：三年级下册

三、课时：1课时(40分钟)

四、教材分析

《剃头大师》是部编版三年级语文下册第六单元的一篇精读课文。本文是作家秦文君的一篇充满童趣的散文。文章以“我”的视角，讲述了“我”冒充“剃头大师”给表弟小沙剃头的趣事。全文语言生动活泼，充满了童真、童趣，字里行间流露出儿童特有的天真和幼稚，也让我们感受到童年生活的快乐与美好。课文通过对人物语言、动作和心理活动的描写，塑造了“我”这个自以为是、技艺不精却又胆大妄为的“剃头大师”形象，以及表弟小沙胆小、怕疼又无奈的“顾客”形象。教学时，应引导学生在朗读中体会人物的情感，感受语言的风趣，激发学生对童年生活的热爱，并学习作者抓住人物特点进行描写的方法。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对充满生活气息和趣味性的故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂互动和角色扮演等活动。对于本文中“剃头”这一生活体验，部分学生可能有过类似经历，更容易产生情感共鸣。但他们对于人物形象的深层理解、作者幽默风趣的语言风格的把握，以及通过具体事例表现人物特点的写作方法，仍需要教师的引导和点拨。因此，教学中应多采用情境创设、朗读品味、小组讨论等方式，调动学生的学习积极性，引导他们主动探究。

六、教学目标

1.知识与技能：认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等12个生字，掌握“胆小鬼、理发”等词语。有感情地朗读课文，感受课文幽默风趣的语言。

2.过程与方法：通过抓住关键词句，体会人物的心情和性格特点。学习作者运用语言、动作、心理描写刻画人物的方法。

3.情感态度与价值观：感受童年生活的纯真与乐趣，体会作者对童年生活的怀念之情。培养乐观向上的生活态度。

七、教学重难点

*重点：朗读课文，理解课文内容，感受童年生活的乐趣。抓住关键词句，体会“我”和小沙的人物形象特点。

*难点：理解“剃头大师”和“害人精”的含义，体会作者用词的妙处。学习作者通过具体事例和生动描写表现人物特点的方法。

八、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或短视频片段）

2.生字词卡片

3.学生预习课文，初步了解故事内容

九、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画批注法、角色扮演法。

十、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

（课件出示理发店图片或理发师工作的短视频片段）

师：同学们，看到这些图片/视频，你们想到了什么？（引导学生说出“理发”、“理发师”等）

师：是啊，我们每隔一段时间就需要去理发店，请理发师帮我们理发。你们理发的时候是什么心情呢？是开心、期待，还是有点小紧张、小害怕？

（学生自由发言）

师：今天，我们要认识一位特别的“理发师”，他自称“剃头大师”。（板书课题：剃头大师）看到这个题目，你们有什么疑问吗？

（预设学生疑问：“剃头大师”是谁？他剃头技术很高超吗？他剃的头是什么样的？）

师：带着这些问题，让我们一起走进课文，去认识这位神秘的“剃头大师”吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“剃”、“执”、“否”、“骂”等字的读音和写法。

*理解词义：如“胆小鬼”、“抗议”、“夺门而逃”、“耿耿于怀”等，可以通过联系上下文、动作演示或造句等方式帮助学生理解。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文中的“剃头大师”指的是谁？“害人精”又是谁？为什么这么称呼他们？

*学生交流反馈，教师相机板书：我（剃头大师）、老剃头师傅（害人精）。

（三）品读感悟，体会形象

1.聚焦“害人精”——感受小沙的“怕”

*师：小沙为什么把老剃头师傅称作“害人精”呢？请同学们默读课文第1-3自然段，用“~~~~”画出相关的句子。

*学生交流，教师引导：

*“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。”（推剪老，会夹头发）

*“这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”（碎头发掉脖子里，痛痒难忍，像受刑）

*师：从这些描写中，你感受到了小沙理发时的心情是怎样的？（痛苦、害怕、难受）

*指导朗读：带着这种感受朗读相关句子，读出小沙的痛苦和无奈。

*师：所以，小沙对老剃头师傅是什么态度？（讨厌、害怕）

2.聚焦“剃头大师”——感受“我”的