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大班数学教案学习的加法（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》，旨在帮助学生掌握加法的基本概念和运算技能。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为数学基础部分，承上启下，是后续学习减法、乘法等运算的前提。核心概念包括加法的意义、加法符号以及简单的加法运算。技能方面，学生需要能够正确进行10以内数字的加法计算，并能够运用加法解决简单的实际问题。

2.学情分析

大班学生已具备一定的数学认知基础和生活经验，能够识别和数数到10，对数字有一定的敏感性。但在学习加法时，可能存在对加法符号理解不清、运算顺序混淆等问题。学生的兴趣倾向各不相同，部分学生可能对数学学习有抵触情绪。因此，教学设计需关注学生的个体差异，提供多元化的教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够理解加法的概念，掌握加法运算方法，并能运用加法解决简单问题。达标水平为：学生能够独立完成10以内数字的加法计算，准确率达到80%以上。教学策略包括：采用游戏化教学，激发学生学习兴趣；运用直观教具，帮助学生理解加法概念；设计层次分明、循序渐进的练习题，巩固所学知识。通过这些策略，旨在营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习效果。

二、教学目标

知识目标

学生能够说出加法的定义和基本符号。

学生能够列举10以内数字的加法算式。

学生能够解释加法运算的基本步骤。

能力目标

学生能够设计并完成至少5个10以内数字的加法练习。

学生能够在规定时间内完成10以内数字的加法计算。

学生能够通过小组合作，解决一个与加法相关的实际问题。

情感态度与价值观目标

学生能够体会到数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。

学生能够认识到数学在生活中的应用价值。

学生能够培养认真、细致的学习态度。

科学思维目标

学生能够运用逻辑思维分析加法问题。

学生能够通过观察和比较，发现加法运算的规律。

学生能够通过类比，将加法运算迁移到其他数学概念。

科学评价目标

学生能够评价自己的加法计算是否准确。

学生能够对自己的学习过程进行反思，并找出改进方法。

学生能够根据加法计算的难度，调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解加法的基本概念和符号，并能熟练进行10以内数字的加法运算。教学难点则是学生在理解加法符号和运算顺序上可能出现的混淆，以及将加法应用于解决实际问题时的困难。难点产生的原因在于加法概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

教学准备：为支持大班学生的加法学习，教师需准备包括多媒体课件、加法图表、数字模型、计算练习本等教具。同时，准备相关的教学视频和音频资料，以及用于小组讨论的任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并带好学习用具如画笔和计算器。此外，设计合适的教学环境，如安排小组座位和黑板板书布局，确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

教师活动：

1.以一个简单的数学故事开始，如“小兔子摘桃子”，引入加法的概念。

2.通过提问，引导学生回顾已知的数数和加减法知识。

3.展示一些与加法相关的图片，激发学生的兴趣。

学生活动：

1.认真聆听故事，思考故事中的数学问题。

2.回答教师提出的问题，分享自己对加法的理解。

3.观察图片，尝试找出其中的加法关系。

新授

（预计时间：35分钟）

任务一：理解加法概念

目标：学生能够理解加法的概念，并能用加法符号表示。

教师活动：

1.解释加法的含义，例如：“加法就是将两个或两个以上的数合并在一起。”

2.展示加法算式的例子，如2+3=5。

3.使用实物教具（如小卡片）进行加法演示。

学生活动：

1.观察并理解加法算式的结构。

2.通过操作教具，体验加法的过程。

3.尝试用自己的语言描述加法。

任务二：掌握加法运算

目标：学生能够熟练进行10以内数字的加法运算。

教师活动：

1.引导学生通过观察和比较，发现加法运算的规律。

2.设计一系列加法练习题，让学生独立完成。

3.针对学生的错误，进行个别指导。

学生活动：

1.认真完成加法练习题。

2.思考并找出错误的原因。

3.根据教师的指导，改正错误。

任务三：运用加法解决实际问题

目标：学生能够运用加法解决简单的实际问题。

教师活动：

1.提供一些与生活相关的加法问题，如“小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个，他现在有多少个苹果？”

2.引导学生分析问题，并设计解题步骤。

3.鼓励学生展示自己的解题过程。

学生活动：

1.分析问题，确定解题步骤。

2.独立解决问题，并口头或