大学英语《数字词汇》教案（2025—2026学年）.docxVIP

大学英语《数字词汇》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

大学英语《数字词汇》教案（2025—2026学年）针对的是大学阶段的英语学习者。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在帮助学生掌握基本的数字词汇，提高学生在日常生活、学术交流和商务场景中的数字表达和应用能力。本课内容位于单元的起始部分，主要作用是为学生打下坚实的数字词汇基础，为其后续学习数字表达和语法知识奠定基础。核心概念包括数字的基本表达方式、常见数字词汇及其用法，技能包括数字词汇的听、说、读、写能力。

学情分析：

一、学生已有的知识储备：大学生在进入大学前已经学习了多年的英语，具备一定的词汇量和语法基础。

二、生活经验：学生可能在实际生活中接触到一些数字相关的场景，如购物、旅行等。

三、技能水平：学生在听、说、读、写四个方面的技能水平不一，但普遍对数字表达存在一定程度的兴趣。

四、认知特点：大学生处于青春期后期，具有较强的自我意识和自主学习能力。

五、兴趣倾向：学生对数字表达的兴趣与实际需求紧密相关。

六、学习困难：学生在学习数字词汇时可能存在的易错点包括数字的读法、拼写和用法，混淆点可能在于数字表达的语境差异。

为确保教学设计以学生为中心，教学目标设定和策略选择将紧密结合学生的实际情况，旨在帮助学生克服学习困难，提高数字词汇的运用能力。

二、教学目标

目标一：

受众：大学英语学习者

行为：说出

条件：在听到数字时

程度：准确无误

具体行为：学生能够准确无误地读出100以内的数字，包括整数和分数。

合格标准：学生在模拟对话或实际情境中，能够流利地使用数字进行交流。

目标二：

受众：大学英语学习者

行为：列举

条件：在需要描述数量时

程度：完整无遗漏

具体行为：学生能够列举并正确使用至少20个与数量相关的英语词汇。

合格标准：学生能够在书面或口头表达中，正确使用这些词汇描述不同的数量。

目标三：

受众：大学英语学习者

行为：解释

条件：在解释数字表达时

程度：理解深刻

具体行为：学生能够解释数字在不同语境中的不同表达方式，如基数词、序数词、货币单位等。

合格标准：学生能够在考试或课堂讨论中，对数字表达的正确性和语境适用性进行评价。

三、教学重难点

重点：掌握100以内数字的准确读法及常用数量词的运用。难点：理解数字在不同语境中的表达差异，尤其是在货币、日期等特定情境下的表达方式。难点在于数字表达的多样性和语境的复杂性，需要通过大量练习和实际应用来克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、数字图表、音频视频资料、任务单和评价表等，以便通过直观和互动的方式教授数字词汇。学生需预习教材内容，准备学习用具如画笔和计算器。同时，安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境有利于学生参与和互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师通过展示一些与学生生活密切相关的图片或视频，如购物场景、交通指示牌等，引导学生关注数字在日常生活中的应用。

学生活动：学生观察图片或视频，思考数字在这些场景中的作用。

预期行为：学生能够认识到数字在生活中的重要性，激发学习兴趣。

2.新授（15分钟）

活动设计：

数字读法：教师通过PPT展示数字1100的读法，并辅以音频示范。

常用数量词：教师讲解常用数量词的用法，如“few”，“many”，“some”，“alotof”等。

实际应用：教师通过举例说明数字和数量词在句子中的运用。

学生活动：

跟读：学生跟读数字和数量词的发音。

练习：学生根据教师提供的句子，填写合适的数字或数量词。

预期行为：学生能够正确读出数字1100，并运用常用数量词进行简单的句子表达。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

小组游戏：将学生分成小组，进行数字接龙、猜数字等游戏，巩固数字读法和数量词的运用。

情景模拟：教师创设购物、旅行等情境，让学生运用所学知识进行对话。

学生活动：

参与游戏：学生积极参与小组游戏，巩固所学知识。

情景对话：学生在情境模拟中运用所学知识进行对话。

预期行为：学生能够在游戏中巩固数字读法和数量词的运用，并在实际情境中运用所学知识进行交流。

4.小结（5分钟）

活动设计：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

学生活动：学生回顾本节课所学内容，整理笔记。

预期行为：学生能够回顾并总结本节课所学知识，为后续学习打下基础。

5.作业（5分钟）

活动设计：教师布置课后作业，如：

练习本节课所学数字的读法。

用所学数量词造句。

搜集生活中运用数字的例子。

学生活动：学生根据作业要求，完成课后练习。

预期行为：学生通过课后练习，巩固