2024人教版九年级物理第十五章第一节《两种电荷》教学设计.pdfVIP

第一节《两种电荷》教学设计

一、教学目标

1.物理观念：认识摩擦起电现象，知道两种电荷的定义及相互作用规律，了解导体、绝缘体

的区别，建立初步电现象认知。

2.科学思维：通过实验现象推理“只有两种电荷”的结论，能用微观视角解释摩擦起电原

因，提升归纳推理能力。

3.科学探究：参与摩擦起电、电荷相互作用等实验，掌握验电器使用方法，体验“提出问

题—设计实验—分析结论”的探究过程。

4.科学态度与责任：感受电学与生活的联系，认识静电的利弊，培养实验规范操作意识与合

作探究精神。

二、教材分析

本节是2024人教版九年级物理第十五章“电流和电路”的起始课，承续小学自然常识中摩擦

起电知识，为后续电路学习奠定基础。教材以生活现象（塑料梳吸纸屑）引入，通过实验探究两

种电荷及相互作用，再从原子结构解释摩擦起电本质，最后区分导体与绝缘体，体现“从生活到

物理、从宏观到微观”的编写思路，注重实验推理与核心素养渗透。

三、学情分析

九年级学生对摩擦起电有生活经验，具备基础动手能力与观察分析能力，能通过合作完成简

单实验。但存在明显认知障碍：对“电荷”抽象概念理解困难，难以从微观原子结构解释摩擦起

电原因，且实验操作规范性与归纳推理能力参差不齐，需教师分层引导与具象化教学支持。

四、教学重难点

1.重点：认识两种电荷，掌握“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”的规律，了解验电

器工作原理。

2.难点：通过实验推理“只有两种电荷”的逻辑过程，用原子结构解释摩擦起电的本质。

五、教学器材

1.教师演示器材：丝绸、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、验电器（2个）、绝缘支架、空易拉罐、细

水流装置、多媒体课件、烘干器。

2.学生分组器材：塑料尺、气球、吸管、塑料袋、头发、泡沫颗粒、自制验电器材料（细

线、铝箔、玻璃杯）、导线、电池、小灯泡、开关、不同材质样本（铜丝、塑料、橡皮、铅笔

芯）。

3.辅助器材：实验记录单、塑料袋（防手汗）、干抹布。

六、教学过程（40分钟）

（一）导入新课（3分钟）

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1.教师活动：播放“静电章鱼”“摩擦气球吸头发”的短视频，演示实验：用毛皮摩擦过的

塑料棒靠近细水流，观察水流弯曲现象。提问：“这些现象都与‘电’有关，大家在生活中还见

过哪些类似现象？物体经摩擦后为何能吸引轻小物体？”

2.学生活动：观看视频与演示，回忆生活中的静电现象（如脱毛衣噼啪声），交流发言，产

生探究兴趣。

3.设计意图：以直观现象激活前认知，通过问题链引入课题，拉近物理与生活的距离。

（二）探究一：摩擦起电与带电体性质（5分钟）

1.教师活动：明确实验任务：“用桌上器材相互摩擦，观察是否能吸引泡沫颗粒或头发。”

强调操作要点：“同一方向快速摩擦，摩擦后保持干燥，用塑料袋套手避免电荷流失。”巡视指

导，抓拍典型实验现象投影展示，引导提问：“所有摩擦后的物体都能吸引轻小物体，这说明它

们具有什么共同性质？”

2.学生活动：分组实验（塑料尺摩擦头发、气球摩擦塑料袋等），记录现象，小组讨论后得

出结论：摩擦后的物体能吸引轻小物体。

3.教师总结：板书“1.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电；2.带电体性质：吸引轻小物

体”，补充使物体带电的其他方法（接触起电、感应起电），。

（三）探究二：两种电荷及相互作用规律（8分钟）

1.教师活动：提出问题：“不同物体摩擦带的电是否相同？”

（1）演示实验1：用丝绸摩擦两根玻璃棒，将一根吊在绝缘支架上，用另一根靠近，引导观

察排斥现象；

（2）演示实验2：用毛皮摩擦两根橡胶棒，重复操作，观察排斥现象；

（3）演示实验3：用丝绸摩擦的玻璃棒靠近毛皮摩擦的橡胶棒，观察吸引现象。

2.学生活动：观察实验，记录“排斥—排斥—吸引”现象，小组讨论：“为何会出现两种不

同相互作用？能推理出什么结论？”

3.教师引导：“若存在第三种电荷，会出现什么现象？实验中仅两种相互作用，说明自然界

只有两种电荷。”总结规律：“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”。

（四）验电器与电荷量（5分钟）