2024人教版九年级物理第十五章第二节《电流和电路》教学设计.pdfVIP

第二节《电流和电路》教学设计

一、教学目标

1.物理观念：认识电流的形成与方向规定，明确电路的基本组成部分及各部分作用，区分通

路、断路、短路三种电路状态，掌握电路图的规范绘制方法，建立电路连接的初步认知。

2.科学思维：通过分析电路连接情况推理电流流向，能将实物电路转化为规范电路图，提升

抽象概括与逻辑推理能力，学会用符号表示电路元件。

3.科学探究：参与组装基本电路、探究电路状态等实验，经历“提出问题—设计实验—操作

验证—分析结论”的探究流程，掌握电路连接的基本技能。

4.科学态度与责任：认识电在生活中的广泛应用，了解短路的危害，培养安全用电意识，在

实验操作中养成严谨规范、合作交流的科学态度。

二、教材分析

本节是2024人教版九年级物理第十五章“电流和电路”的第二节，承接第一节《两种电荷》

中电荷的知识，为后续学习串联和并联电路、欧姆定律等内容奠定基础。教材以生活中常见的电

器（如手电筒、台灯）为切入点，通过“想想做做”引导学生组装简单电路，逐步引出电流、电

路组成、电路状态及电路图等核心知识，体现“从生活走向物理、从具体到抽象”的编写思路，

注重实验操作与知识应用的结合，突出对学生实践能力和安全用电意识的培养。

三、学情分析

九年级学生已通过上一节学习了解电荷相关知识，对生活中的电器有一定认知，具备基础的

动手操作能力和观察分析能力，能够参与简单的分组实验。但存在明显认知难点：对电流形成的

微观过程理解困难，易混淆电流方向与负电荷定向移动方向；电路连接时易出现短路、接线不牢

固等问题；绘制电路图时难以掌握元件符号规范和电路布局。此外，学生安全用电意识薄弱，需

教师在实验过程中加强引导和规范。

四、教学重难点

1.重点：掌握电路的基本组成及各部分作用，区分通路、断路、短路三种电路状态，学会规

范绘制简单电路图。

2.难点：理解电流形成的微观原因及电流方向的规定，认识短路的危害并避免实验中出现短

路现象，熟练将实物电路转化为规范电路图。

五、教学器材

1.教师演示器材：干电池（1.5V，4节）、导线（若干）、小灯泡（2.5V，2个）、开关（2

个）、灯座（2个）、电池盒（4个）、电流表（1个）、多媒体课件、电路板、验电笔、损坏的

电器（因短路烧毁的灯泡、导线）。

2.学生分组器材：干电池（1.5V，2节）、导线（5-6根）、小灯泡（2.5V，1个）、开关（1

个）、灯座（1个）、电池盒（2个）、画图工具、实验记录单、安全用电提示卡。

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六、教学过程（40分钟）

（一）导入新课（3分钟）

1.教师活动：展示手电筒、台灯等电器，打开手电筒开关，提问：“手电筒按下开关就能发

光，电流是如何在其中流动的？如果手电筒不亮，可能是什么原因？”播放简短的“手电筒内部

结构拆解”视频，引导学生观察内部的电池、灯泡、导线等部件，引出课题“电流和电路”。

2.学生活动：观察电器实物与视频，结合生活经验思考问题，自由发言（如“可能没电了”

“灯泡坏了”），产生探究电路工作原理的兴趣。

3.设计意图：从生活常见电器入手，通过问题链激活学生前认知，引发对电路组成和电流流

动的思考，自然引入新课。

（二）探究一：电路的基本组成（7分钟）

1.教师活动：布置实验任务：“利用桌上的器材，组装一个能通过开关控制灯泡亮灭的装

置。”强调操作要点：“先将电池装入电池盒，导线两端去皮后连接元件，开关初始状态保持断

开，避免短路。”巡视各组操作，针对接线不牢固、电池正负极接反等问题及时指导，选取2-3

组成功点亮灯泡的电路进行展示，提问：“这些能让灯泡发光的电路，都包含哪些共同部件？它

们各自起到什么作用？”

2.学生活动：分组进行实验，尝试连接电路，记录实验过程（如“连接电池和灯泡后，灯泡

未亮，检查发现导线未接紧，重新连接后灯泡发光”），观察展示的电路，小组讨论后总结出电

路的组成部件：电池、灯泡、开关、导线。

3.教师总结：电路组成：电源、用电器、开关、导线”，逐一讲解各部件作用：“电源（如

电池）提供电能，用电器（如灯泡）消耗电能，开关控制电路通断，导线输送电能”，补充常见

电源（