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沪教版四年级下册美术第14课《舞龙》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是沪教版小学美术四年级下册第14课——《舞龙》。本课属于“造型?表现”与“综合?探索”相结合的学习领域，通过对舞龙这一传统民俗艺术的探究与创作，引导学生感受传统文化魅力，提升美术实践能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《舞龙》是沪教版四年级下册美术教材中“传统文化”主题单元的核心课程。四年级学生已具备一定的观察能力、动手能力和简单的造型表现能力，此前通过《剪纸》《泥塑小动物》等课程，积累了“对称造型”“材料拼接”等美术基础技能，为本课“设计龙身、制作舞龙道具”的实践活动奠定了基础。

本课通过“了解舞龙文化—观察龙的造型特点—设计制作舞龙作品—展示体验”的逻辑主线，将美术技能学习与传统文化认知相结合，既呼应了课程标准中“弘扬中华优秀传统文化”的要求，也为后续《传统年画》《民族服饰》等课程的学习埋下文化伏笔，在教材知识体系中起到“承上启下”的桥梁作用。

2.教材内容梳理

教材内容分为三个板块：一是“文化认知”，呈现不同地区（如北京、广东）的舞龙图片，介绍舞龙的起源（如祈福、节庆）和象征意义（如吉祥、力量）；二是“造型分析”，拆解龙的形态结构（龙头、龙身、龙尾），强调“对称、夸张、色彩鲜艳”的造型特点；三是“实践指导”，提供两种创作方式——绘画（设计龙的图案）和手工（用彩纸、竹篾、绳子制作简易舞龙道具），并给出关键步骤示意图（如龙头的剪制、龙身的串联）。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”“综合?探索”领域的要求，结合四年级学生的认知水平，我将本课教学目标设定为以下三维目标：

1.知识与技能目标

?了解舞龙的民俗文化背景（起源、用途、象征意义），能说出龙的基本造型结构（龙头、龙身、龙尾）和造型特点（对称、夸张、色彩鲜艳）；

?掌握“对称剪制”“材料拼接”的基本技能，能独立或合作完成一幅舞龙绘画作品，或制作一个简易的手工舞龙道具（至少包含龙头和龙身两部分）。

1.过程与方法目标

?通过“观察图片—小组讨论—教师示范—实践创作”的过程，提升观察分析能力和动手实践能力；

?在“作品展示、模拟舞龙”的活动中，学会用美术语言（如色彩、造型）表达自己对舞龙文化的理解，培养合作交流能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受舞龙艺术中蕴含的传统文化魅力，激发对中华优秀民俗艺术的兴趣和热爱；

?在创作与展示过程中，体验美术创作的乐趣和团队合作的意义，增强文化自信。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解舞龙的文化内涵，掌握龙的造型特点（对称、夸张、色彩鲜艳）；

?运用“对称剪制”“材料拼接”的技能，完成舞龙作品（绘画或手工）的创作。

（设计依据：本课核心是“文化认知”与“造型表现”的结合，只有掌握造型特点，才能通过美术语言传递文化内涵，因此将其定为重点。）

1.教学难点

?手工制作中“龙头的立体造型设计”（如如何让龙头呈现凸起的眼睛、张开的嘴巴，体现夸张感）；

?作品中“色彩搭配的协调性”（如何用鲜艳的色彩表现龙的吉祥、活力，避免色彩杂乱）。

（设计依据：四年级学生对立体造型的把控能力较弱，色彩搭配易陷入“堆砌鲜艳颜色”的误区，需要教师通过示范、分步指导突破难点。）

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，本课将结合学生特点，采用以下4种教学方法，注重“教”与“学”的互动：

1.情境教学法：播放春节舞龙的视频片段，展示真实的舞龙道具，创设“参与节庆”的情境，激发学生的学习兴趣；

2.观察比较法：呈现不同造型的舞龙图片（如传统布龙、灯光龙、卡通龙），引导学生观察对比，总结龙的造型特点；

3.示范讲解法：针对“龙头制作”的难点，教师分步示范（剪对称轮廓→贴立体眼睛→画装饰纹路），并讲解关键技巧（如用对折剪法保证对称，用卷纸筒做立体嘴巴）；

4.小组合作法：将学生分为4-5人小组，合作完成“大型舞龙道具”（每人负责一个部分：龙头、龙身、龙尾、装饰），培养团队协作能力。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下3种学法，实现“主动探究、自主创作”：

1.探究式学习法：通过“为什么春节要舞龙？”“不同地区的舞龙有什么不一样？”等问题，引导学生主动查阅教材图片、小组讨论，自主获取文化知识；

2.模仿练习法：在教师示范后，学生先进行“小练习”（如用草稿纸剪对称龙头轮廓），模仿掌握基本技能，再独立创作，降低学习难度；

3.个性化表达法：鼓励学生在创作中加入自己的想法