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二年级数学上册连加、连减教案人教版

强调第一步算8减2等于6，把6写在2的下面或者算式的下面，再算6减2等于4。）

（3）深化理解：

师：谁能再来说说8-2-2是怎样一步一步算出来的？

（指名说，小组互说。）

3.小结运算顺序

师：刚才我们学习了连加和连减，谁能说说在计算连加、连减时，我们应该按照什么顺序进行计算呢？

（引导学生总结：计算连加、连减时，都要按照从左往右的顺序依次计算。）（教师板书：从左往右依次计算）

（三）巩固练习，深化理解

1.完成“做一做”：

师：同学们真聪明，这么快就学会了连加和连减。现在老师要考考大家，敢接受挑战吗？

（课件出示“做一做”的图1：小棒图4+3+2=）

师：看图，先说说图意，再列式计算，并说说你是怎么算的。

（学生独立完成，指名汇报，集体订正。）

（课件出示“做一做”的图2：五角星图10-3-5=）

师：这个呢？谁来说说。

（学生独立完成，同桌互查，集体订正。）

2.算一算，看谁算得准：

师：下面我们来进行一个小小的比赛，看谁算得又对又快，把答案写在练习本上。

3+4+1=6+2+2=7+1+2=

9-3-4=8-5-1=10-2-7=

（学生独立计算，教师巡视，关注学生的计算顺序和书写格式。完成后集体订正，对全对的学生给予表扬。）

3.看图列式：

师：（课件出示图片：树上原来有4只小鸟，先飞来3只，又飞来2只。）请你列式算一算现在树上有多少只小鸟？

（学生独立列式：4+3+2=9）

（课件出示图片：草地上有8只小兔，先跑掉1只，又跑掉2只。）草地上还剩多少只小兔？

（学生独立列式：8-1-2=5）

（引导学生说出图意，再列式计算，强调算式的意义。）

4.解决问题：

师：小明在农场还帮王爷爷收玉米呢！（课件出示：王爷爷第一次收了20个玉米，第二次收了30个，第三次收了10个，一共收了多少个玉米？）

师：怎样列式？怎样计算？

（学生独立思考，列式计算：20+30+10=60，说计算过程。）

师：小明家有7个苹果，妈妈第一天吃了2个，第二天吃了3个，还剩几个苹果？

（学生列式：7-2-3=2，说计算过程。）

（四）课堂小结，拓展延伸

1.课堂小结：

师：同学们，这节课我们学习了什么知识？（连加、连减）计算连加、连减时要注意什么？（从左往右依次计算）

师：今天大家表现得都非常棒，不仅学会了新知识，还能运用新知识解决问题，老师为你们感到骄傲！

2.拓展思考：

师：我们今天学的连加是三个数相加，连减是从一个数里连续减两个数，那如果是四个数相加或者连续减三个数，又该怎么算呢？（引导学生思考，激发后续学习兴趣，不做深入讲解。）

（五）布置作业

1.基础性作业：完成练习册中关于连加、连减的练习题。

2.实践性作业：回家后，和爸爸妈妈一起编一道用连加或连减解决的生活中的数学问题，并算一算。

十、板书设计

连加、连减

连加：5+2+1=8连减：8-2-2=4

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计算顺序：从左往右依次计算

十一、教学反思

（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。例如：学生对连加连减的情境理解是否到位？计算顺序的掌握情况如何？在哪些环节学生参与度高？哪些地方需要调整教学方法等。）

在本课教学中，我注重创设学生熟悉的生活情境，通过观察、操作、讨论等方式引导学生主动参与学习过程，帮助学生理解连加连减的含义和运算顺序。大部分学生能够掌握从左往右依次计算的方法，并能正确进行计算。但在练习过程中，发现少数学生在第二步计算时容易出错，或者忘记第一步的计算结果。在后续教学中，应加强对比练习和针对性的个别辅导，同时培养学生认真细致的计算习惯。此外，情境的创设可以更加丰富多样，以持续吸引学生的注意力，提高课堂效率。对于连加连减在实际生活中的应用，可以进一步拓展，让学生感受到数学的实用性。