人教版三年级上册思想品德与社会教案.docxVIP

一、单元概述与课时定位

本单元旨在引导学生从熟悉的校园生活入手，感受集体生活的温暖，认识校园环境的构成，了解校园中不同角色的劳动者及其贡献，从而培养热爱校园、尊敬师长、团结同学的情感，并初步形成对集体的归属感和责任感。本课是本单元的起始课，聚焦于“认识我们的校园”，为后续学习奠定情感和认知基础。

二、学情分析

三年级学生已在小学学习生活近两年，对校园环境有一定的感性认识，但这种认识可能是零散的、表面的。他们好奇心强，乐于参与活动，喜欢听故事和进行角色扮演。同时，他们的观察能力、语言表达能力和初步的合作意识正在发展。因此，本课将通过多种感官参与和互动体验活动，引导学生将零散的经验系统化，深化对校园的情感。

三、教学目标

1.认知目标：认识校园的主要场所和设施，了解它们的基本功能；知道校园里有不同工作的人员，他们为大家服务。

2.情感目标：感受校园环境的美丽和校园生活的快乐，萌发热爱校园、尊敬老师和工作人员的情感。

3.行为目标：学习观察校园环境的方法，尝试用自己的方式表达对校园的喜爱；初步养成爱护校园设施、遵守校园规则的意识。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生全面认识校园环境，了解校园设施的功能，感受校园生活的美好。

*教学难点：将对校园的喜爱之情内化为自觉爱护校园、尊敬师长的行为，并能主动参与到校园生活中。

五、教法学法

*教法：情境教学法、谈话法、观察法、演示法、小组合作法。通过创设贴近学生生活的情境，引导学生主动观察、思考和表达。

*学法：体验感悟法、合作探究法、角色扮演法。鼓励学生在活动中体验，在合作中学习，在探究中发现。

六、教学准备

1.教师准备：

*制作校园主要场景（如教学楼、操场、图书馆、食堂、花坛等）的PPT课件或图片、短视频。

*准备校园不同工作人员（如老师、保安、保洁阿姨、食堂师傅等）工作场景的图片或简单道具（如老师的粉笔、保安的帽子、保洁的抹布等）。

*设计“校园寻宝”活动的任务卡（包含需要寻找的地点、设施或人物线索）。

*准备小奖品或鼓励性贴纸。

2.学生准备：

*课前观察自己的校园，留意有哪些地方和设施。

*自愿准备一件能代表自己喜欢校园某个地方的小物品或一幅简单的画。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发情感（约5分钟）

1.情境创设：

师：同学们，每天早晨，当你们背着书包高高兴兴来到学校，第一眼看到的是什么？（引导学生自由发言）我们在这个美丽的地方学习、游戏、交朋友，这个地方就像我们第二个“家”，它是谁呀？（学生齐答：我们的校园）

2.揭示课题：

师：今天，就让我们一起走进我们的校园，好好地认识它、了解它，感受它的美。这节课我们学习——《我们的校园》（板书课题）。

（二）探索发现，认识校园（约20分钟）

1.“校园美景我知道”——认识校园场所与设施

*活动一：看图识校园

师：（播放校园PPT或图片）瞧，这是我们校园的哪些地方？你们在这里都做过什么？（引导学生看图说出教学楼、操场、图书馆、花坛等，并分享自己在这些地方的活动和感受，如：在操场上跑步、在图书馆看书、在花坛边观察小蝴蝶等。）

*活动二：校园“寻宝”大行动

师：我们的校园里藏着许多“宝贝”呢！它们有的能让我们学习知识，有的能让我们锻炼身体，有的能让我们感到快乐。现在，我们要进行一个“校园寻宝”活动，比一比哪个小组找到的“宝贝”多，了解得清楚。

*将学生分成若干小组，每组发放“寻宝”任务卡。

*任务卡示例：“找到一个能让我们看书的地方”、“找到一个能让我们锻炼身体的地方”、“找到一个有很多花草树木的地方”、“找到我们每天吃饭的地方”。

*（根据实际情况，可选择在教室内结合图片“寻宝”，或在确保安全的前提下，组织学生在校园内进行简短的实地观察。若实地观察，需强调纪律和安全。）

*小组汇报：各小组分享“寻宝”成果，说说自己找到了什么，这个“宝贝”有什么用。教师适时点评和补充。

*小结过渡：我们的校园真大真美，有这么多为我们服务的地方和设施，它们是我们学习和成长的好伙伴。

2.“校园功臣我尊敬”——了解校园工作人员

*情境辨析：

师：校园的美丽和有序，离不开许多人的辛勤工作。（出示校园工作人员图片或请学生描述）请看，这位是？（老师）他们在做什么？（教书、批改作业、辅导我们）这位是？（保安叔叔）他们在做什么？（保护我们安全、指挥交通）还有保洁阿姨、食堂师傅……他们又为我们做了什么呢？

*角色扮演（可选）：

师：谁愿意来扮演一下这些辛勤的工作人员，说说他们的心里话？或者我们来演一演，当我们遇到他们时，应该怎么说，怎么做？（如：见到老师说“老师好”，看到保洁阿姨在打扫主动让开，不浪费食