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三年级下册道德与法治教案：我们的公共生活需要规则

一、课题名称

我们的公共生活需要规则

二、授课年级

三年级下册

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

本课题是三年级下册道德与法治课程中关于“我们的公共生活”单元的重要组成部分。本单元旨在引导学生逐步扩展生活视野，从家庭、学校走向更广阔的社会公共空间。本课时聚焦于“规则”这一核心概念，通过引导学生观察、体验和思考，认识到公共生活中规则的普遍存在及其重要性，初步培养学生的规则意识和遵守规则的习惯，为他们未来成为负责任的社会公民奠定基础。教材内容贴近学生生活，通过一系列情境再现和活动设计，鼓励学生主动参与，在体验中感悟。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家庭、学校中的一些基本规则有初步的感知和了解，比如按时上学、不随地吐痰等。他们的好奇心强，乐于参与活动和讨论，具备了一定的观察、分析和表达能力。然而，他们对“公共生活”的范畴理解可能还不够清晰，对规则的深层意义和普遍适用性认识不足，有时会出于自我中心或好玩而忽视规则。因此，教学中需要从学生熟悉的生活场景入手，通过具体、生动的案例和互动体验，引导他们主动建构对公共生活规则的认知。

六、教学目标

1.知识与技能：认识到公共生活中处处有规则，了解一些常见的公共生活规则（如交通规则、公共秩序规则等）；初步理解规则对于维护公共生活秩序的重要性。

2.过程与方法：通过观察图片、视频，参与情境讨论、角色扮演等活动，培养观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及初步的合作探究能力。

3.情感态度与价值观：感受规则在公共生活中的作用，初步形成遵守公共规则的意识，愿意在公共生活中尝试遵守规则，做一个文明的小公民。

七、教学重难点

*教学重点：认识公共生活中的常见规则，理解规则在公共生活中的重要作用。

*教学难点：从内心认同规则的必要性，并将规则意识内化为自觉行动的初步意愿。

八、教学方法

情境教学法、讨论法、体验法、直观演示法

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含与公共生活规则相关的图片、短视频、动画等）；准备一些与规则相关的小故事或案例；设计角色扮演的简单场景和道具（如“红绿灯”指示牌、“安静”提示牌等）。

2.学生准备：课前观察自己生活中的公共场合（如学校、社区、公园、超市等）有哪些大家需要共同遵守的约定或规定，并记录下来。

十、教学过程

（一）导入新课：情境激趣，初步感知（约5分钟）

1.教师活动：同学们，喜欢去公园玩吗？（预设学生回答：喜欢！）今天老师带来了一段小视频，我们一起来看看公园里发生了什么。（播放一段精心剪辑的短视频：视频前半段展示公园内人们有序游玩、欣赏美景的和谐画面；后半段则展示少数人乱扔垃圾、大声喧哗、踩踏草坪等不文明行为，导致环境被破坏，其他游客感到不适的场景。）

2.提问引导：

*看完这段视频，大家有什么感觉？（引导学生说出对前后不同场景的感受，如开心、舒服、生气、难过等。）

*为什么同样是公园，会给我们带来不一样的感受呢？（引导学生思考：因为有人遵守了某些规定，有人没有。）

3.揭示课题：是的，同学们观察得非常仔细。在我们共同生活的地方，为了让大家都能开心、安全、方便，就需要一些大家共同遵守的约定。这些约定，就是我们今天要学习的——规则。我们的公共生活，就特别需要规则的帮助。（板书课题：我们的公共生活需要规则）

（二）探究新知：认识规则，理解意义（约20分钟）

活动一：“规则在哪里”——寻找公共生活中的规则

1.教师引导：课前老师请大家观察了生活中的公共场合，找到了哪些需要大家共同遵守的规则呢？请同学们在小组内分享一下你的发现，然后每组推选一个代表，把你们组最有代表性的发现说给全班同学听。

2.学生活动：小组讨论，分享课前观察到的规则（如：在学校里要排队、不追逐打闹；在图书馆要保持安静；过马路要看红绿灯；在超市买东西要排队付款等）。

3.全班交流与梳理：教师根据学生的发言，将规则分类记录在黑板上或PPT上（如：交通规则、公共秩序规则、环境规则、公共设施使用规则等）。

*教师小结：看来，在我们的学校、社区、公园、马路、商店……这些我们共同生活、活动的“公共空间”里，规则真是无处不在啊！

活动二：“规则有什么用”——讨论规则的重要性

1.情境辨析：

*教师提问：如果这些地方没有规则，或者大家都不遵守规则，会怎么样呢？（出示图片或简短动画：如十字路口没有红绿灯，车辆行人乱作一团；图书馆里大家随意喧哗，无法看书；公园里垃圾遍地，花草被踩踏。）

*小组讨论：选择一个场景，讨论“没有规则会发生什么？”

2.学生分享与教师点拨：

*学生分享讨