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大班下学期安全教案尖利的东西（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班下学期学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养学生的安全意识和自我保护能力。课程内容围绕“尖利的东西”展开，旨在让学生了解尖利物品的危险性，学习如何安全地处理和使用这些物品。这一内容在单元中扮演着提升安全认知的重要角色，与前后单元的“日常生活安全”和“自我保护”知识相衔接，有助于学生形成完整的自我保护知识体系。核心概念包括尖利物品的定义、潜在危险及安全使用方法。

2.学情分析

大班学生好奇心强，对周围环境充满探索欲望，但安全意识相对薄弱。他们可能已经接触过一些尖利物品，但对它们的危险性和正确使用方法缺乏了解。学生已有的知识储备和生活经验有限，可能存在对尖利物品的误用和忽视安全的风险。认知特点上，他们需要通过直观、形象的教学方法来理解和记忆安全知识。兴趣倾向方面，可以通过游戏和互动活动激发他们的学习兴趣。本节课可能存在的易错点包括对尖利物品的误判和忽视安全操作规程。

3.教学目标与策略

教学目标包括让学生认识到尖利物品的危险性，掌握安全使用尖利物品的方法，以及培养自我保护意识。教学策略将采用情境模拟、角色扮演、互动游戏等多种形式，通过直观演示和实际操作，帮助学生理解和记忆安全知识。同时，注重培养学生的观察力和判断力，提高他们在实际生活中遇到尖利物品时的应变能力。通过达标水平的测试，确保学生能够达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别出常见的尖利物品，如剪刀、针、刀片等。

列举：描述尖利物品可能导致的伤害类型。

解释：说明为什么尖利物品需要特别注意安全。

能力的目标

设计：制定安全使用尖利物品的步骤和规则。

操作：正确使用剪刀等尖利物品，如剪纸、裁布等。

评价：评估自己和他人在使用尖利物品时的安全行为。

情感态度与价值观的目标

树立：对尖利物品保持警惕，形成安全意识。

尊重：尊重他人的安全界限，不随意使用尖利物品。

遵守：遵守安全规则，养成良好的安全习惯。

科学思维的目标

分析：分析尖利物品的危险性及其原因。

推理：推理出如何避免尖利物品带来的伤害。

综合：综合不同安全知识，形成完整的自我保护体系。

科学评价的目标

测量：测量学生在使用尖利物品时的安全行为。

比较：比较学生前后安全行为的改变。

反馈：给予学生及时反馈，帮助他们改进安全行为。

三、教学重难点

教学重点在于让学生识别和了解尖利物品的危险性，掌握安全使用和存放的方法。教学难点则是帮助学生形成正确的安全意识，克服对尖利物品的恐惧和误用，通过实践操作提高自我保护能力。难点形成的原因在于学生年龄特点和生活经验限制，需要通过情境模拟和互动教学来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、安全知识图表、剪刀模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教学环境布置为小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于学生记录和复习。教学准备还包括制作任务单和评价表，以引导学生参与互动和自我评估。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们在家里或者幼儿园里见过哪些尖利的物品？它们有什么用？又有哪些潜在的危险呢？”

学生分享自己的观察和经验。

教师总结：“今天我们就来学习一下关于尖利物品的安全知识，让我们一起变得更安全。”

2.新授（35分钟）

任务一：认识尖利物品（5分钟）

教师展示各种尖利物品的图片，如剪刀、针、刀片等，引导学生说出它们的名称和用途。

学生通过观察和讨论，识别出尖利物品的特点。

教师总结：“尖利物品的边缘锋利，容易造成伤害，我们要小心使用。”

任务二：了解尖利物品的危险性（10分钟）

教师通过案例分享，让学生了解尖利物品可能导致的伤害，如割伤、刺伤等。

学生讨论：“如果有人不小心被尖利物品割伤或刺伤，我们应该怎么办？”

教师讲解急救知识，如止血、消毒、包扎等。

任务三：学习安全使用尖利物品的方法（10分钟）

教师示范如何正确使用剪刀，包括握持方法、剪裁技巧等。

学生跟随教师一起练习，教师巡回指导。

教师强调：“使用尖利物品时，要集中注意力，避免分心。”

任务四：学习安全存放尖利物品的方法（10分钟）

教师展示正确的尖利物品存放方法，如放入专门的容器、放置在儿童触及不到的地方等。

学生讨论：“为什么尖利物品要放在儿童触及不到的地方？”

教师总结：“为了防止儿童误伤自己，尖利物品要妥善存放。”

任务五：学习如何避免意外伤害（10分钟）

教师通过情景模拟，让学生体验如何避免在日常生活中遇到尖利物品时的意外伤害。

学生分组讨论，设计安全方