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劳动教育工匠精神教学设计案例

一、教学目标

1.知识与技能目标：让学生了解工匠精神的内涵，包括敬业、精益、专注、创新等特质。学生能够清晰阐述工匠精神在不同劳动领域的体现，并学会运用相关知识分析劳动案例。

2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、实地参观等方式，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，提升学生的实践操作技能，使其能够在劳动实践中践行工匠精神。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对劳动的尊重与热爱，培养学生精益求精、追求卓越的态度，引导学生树立正确的劳动价值观，鼓励学生在未来的学习和工作中传承和发扬工匠精神。例如，让学生看到大国工匠们几十年如一日专注一件事，从而在内心种下追求工匠精神的种子。

二、教学背景

在当今社会，劳动教育的重要性日益凸显。而工匠精神作为劳动教育的核心内涵之一，对于培养学生的职业道德、职业技能和创新精神具有至关重要的意义。

工匠精神强调精益求精、一丝不苟、追求卓越的态度，这正是现代社会所需要的高素质劳动者应具备的品质。将工匠精神融入劳动教育，能够让学生在实践中体会到劳动的价值和意义，培养他们对劳动的尊重和热爱。

对于学生来说，正处于价值观形成的关键时期。通过开展此次劳动教育中工匠精神的教学，能够引导他们树立正确的劳动观念，培养坚韧不拔的意志品质和勇于创新的精神。让他们明白，无论是何种劳动，只要秉持工匠精神，都能创造出非凡的价值。

比如，现在很多学生缺乏耐心和专注力，在学习和生活中遇到困难容易退缩。通过学习工匠精神，他们可以从工匠们专注执着、追求完美的事迹中汲取力量，激发自己克服困难的勇气，养成认真负责、严谨细致的做事习惯。所以，开展此次教学十分必要，能为学生的未来发展奠定坚实的基础。

三、教学重难点

1.教学重点

让学生深入理解工匠精神的内涵，明白工匠精神不仅仅是对技艺的精益求精，更是一种专注执着、追求卓越、敬业奉献的精神品质。

引导学生认识到在各类劳动实践中都需要秉持工匠精神，无论是简单的手工劳动还是复杂的专业劳动。

2.教学难点

帮助学生将工匠精神内化为自身的行为准则和价值观，克服在劳动中可能出现的浮躁、敷衍等心态，真正做到在每一次劳动中都用心、尽力。

如何引导不同年龄段的学生在各自的劳动能力范围内，具体地践行工匠精神，比如低年级学生可能在整理书包、打扫教室等简单劳动中体现，高年级学生则要在科技制作、社会实践等复杂劳动中展现，这是一个需要根据学生实际情况灵活引导的难题。

四、教学方法

1.案例分析法

作用：通过展示具有代表性的工匠案例，让学生直观感受工匠精神的内涵与魅力，激发学生学习兴趣，引导学生思考工匠精神在实际劳动中的体现。

实施方式：收集如大国工匠高凤林、徐立平的事迹资料，制作成多媒体课件。课堂上播放相关视频片段，详细讲解他们在航天、导弹固体燃料发动机药面整形等工作中，如何几十年如一日，追求极致精度，克服重重困难，完成看似不可能的任务。随后组织学生讨论案例中体现的工匠精神，如专注执着、精益求精、敬业奉献等品质。

2.小组讨论法

作用：促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的团队协作能力、自主思考能力和表达能力，加深学生对工匠精神的理解。

实施方式：将学生分成若干小组，每组56人。给出一些与工匠精神相关的讨论话题，比如“在我们身边哪些行业体现了工匠精神？”“如何在日常学习中培养工匠精神？”等。各小组围绕话题展开讨论，教师巡视并适时参与部分小组讨论，给予引导和启发。讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论结果，全班共同交流探讨。

3.实践操作法

作用：让学生亲身体验劳动过程，在实践中领悟工匠精神，锻炼学生的动手能力和解决实际问题的能力，增强学生对劳动价值的认识。

实施方式：根据不同年龄段学生特点，设计相应的实践操作任务。如针对低年级学生，安排简单的手工制作，像制作木质小书架，在制作过程中要求学生认真测量、精细打磨、准确拼接，体会耐心与细心的重要性。对于高年级学生，可组织小型的木工或金工实践活动，制作一些实用的小物件，如木质勺子、金属钥匙扣等。在实践过程中，教师强调操作规范和质量标准，引导学生像工匠一样对待每一个环节，鼓励学生不断改进和完善自己的作品。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，今天老师要给大家讲一个小故事。话说在古代，有一个叫鲁班的木匠，那手艺可是绝了！有一次，他上山砍树，不小心被一种带齿的草划破了手。他就琢磨啊，这小草怎么这么锋利呢？仔细一看，发现草的边缘有一排小齿。嘿，他灵机一动，回去就发明了锯子。从那以后，锯木头就轻松多啦！同学们，你们说鲁班厉害不厉害？（停顿，观察学生反应）

这鲁班啊，就是靠着对工作认真细致、不断钻研的劲儿，成为了木匠行业的祖师爷。像他这样，在劳动中追求卓越、精益求精的精神，就是我们今天要讲的“工匠精神”。那同