人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》教学设计.docxVIP

人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》教学设计

一、教材分析

《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文，讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国，在遭受楚王三次侮辱后，凭借自己的智慧和辩才，巧妙回击，维护了国家尊严和个人尊严的故事。课文以对话为主，情节生动，人物形象鲜明。晏子的语言充满智慧，逻辑性强，是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和爱国情感的优秀范本。本文不仅是对学生进行语言文字训练的好材料，也是对学生进行思想教育的生动教材。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对故事性强的课文兴趣浓厚，乐于参与讨论和表演。对于历史故事中的人物和事件，他们有一定的好奇心，但对古代外交辞令的精妙之处可能理解不够深入。因此，教学中需要创设情境，引导学生通过反复朗读、品味关键词句、角色扮演等方式，体会晏子语言的巧妙和人物的智慧。同时，五年级学生正处于价值观形成的关键时期，对国家尊严、个人气节等概念有初步的感知，本课的学习能进一步强化他们的民族自豪感和正义感。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能根据提示语读出人物说话时的语气和神态。

3.理解课文内容，把握晏子三次反击楚王的经过，体会晏子语言的巧妙和智慧。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文脉络，理解故事内容。

2.引导学生抓住关键词句，品味晏子语言的妙处，学习其推理方法和表达技巧。

3.通过分角色朗读、情景表演等形式，加深对人物形象的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受晏子临危不惧、机智勇敢、维护国家尊严的爱国情怀和过人智慧。

2.认识到智慧和语言的力量，培养学生在日常生活中运用智慧解决问题的意识。

3.激发学生对祖国语言文化的热爱，培养民族自豪感。

四、教学重难点

教学重点

1.理解晏子三次反击楚王的话，体会其语言的巧妙和逻辑的严密。

2.把握晏子这个人物形象的特点——机智勇敢、能言善辩、热爱国家。

教学难点

理解晏子反驳楚王的话中所蕴含的逻辑推理过程，体会晏子以“其人之道还治其人之身”的巧妙反击方式。

五、教学方法与手段

1.情境教学法：创设晏子出使楚国的情境，让学生仿佛置身其中，更好地理解人物的处境和心情。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、品读），引导学生体会人物语气，感悟人物情感和语言魅力。

3.问题探究法：设计有层次、有深度的问题，引导学生自主思考、合作探究，理解课文重点难点。

4.多媒体辅助教学：运用图片、音频等资料，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生理解课文内容。

六、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料、重点句段等），了解晏子及春秋时期的相关历史背景。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；初步朗读课文，了解故事大意。

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，在我国历史上，有许多能言善辩的人物，他们凭借自己的智慧和口才，化解了危机，赢得了尊严。今天，我们就要认识一位这样的人物，他就是春秋时期齐国的大夫——晏子。（板书：晏子）

2.简介晏子：（结合课件）晏子，名婴，字平仲，是春秋时期齐国著名的政治家、思想家、外交家。他身材不高，但头脑机敏，能言善辩。

3.揭示课题：今天我们学习的课文，就讲述了晏子出使楚国时发生的故事。（补充板书：使楚）齐读课题。看到这个题目，你想知道什么？（预设：晏子为什么要出使楚国？楚王是怎样对待晏子的？晏子是如何应对的？结果怎样？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。

2.检查字词：

*出示生字词：侮辱、临淄、大夫、笑嘻嘻、赔不是、柑橘、枳、盗贼、淮南、规矩、囚服。

*指名认读，纠正字音（如：“大夫”的“大”读dài，“枳”读zhǐ）。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义：侮辱、安居乐业、面不改色、水土不服等。

3.再读课文：同学们字词掌握得不错，现在请大家再次朗读课文，思考：课文主要写了晏子出使楚国的一件什么事？（楚王三次想侮辱晏子，晏子都巧妙地反驳了，维护了齐国的尊严。）

（三）梳理脉络，概括段意

1.默读课文，思考：楚王一共几次侮辱晏子？分别是在什么情况下？晏子是如何应对的？结果怎样？请用简洁的语言概括。

2.学生交流讨论，教师引导梳理：

*第一次：楚王让晏子钻狗洞。晏子以“访问狗国才钻狗洞”反驳。结果：楚王只好打开城门