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苏教版四年级科学下册教学计划

一、指导思想

本册科学教学将继续全面贯彻《义务教育小学科学课程标准》精神，以“立德树人”为根本任务，坚持以学生发展为本，注重培养学生的科学核心素养。教学过程中，将紧密围绕课程标准要求，以探究为核心，引导学生主动参与科学探究活动，体验科学过程，学习科学方法，发展科学思维，形成正确的科学态度、情感与价值观。同时，结合四年级学生的认知特点和生活经验，力求使科学学习贴近生活、贴近实际，激发学生学习科学的兴趣，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

苏教版小学科学四年级下册教材，在编排上延续了该套教材一贯的科学性、趣味性和实践性特点。本册教材内容主要围绕“生命世界”、“物质世界”和“地球与宇宙”三大领域展开，通过一系列精心设计的单元主题和探究活动，引导学生逐步深入地认识自然现象和科学规律。

教材注重知识的内在逻辑联系与学生认知规律的统一，每个单元都有明确的核心探究主题，并围绕主题设置了多个层层递进的探究活动。例如，关于生命世界，可能涉及植物的生长变化、动物的生命周期等内容；物质世界则可能包括常见的力、简单的机械、物质的状态变化等；地球与宇宙部分则可能引导学生关注天气变化、岩石与土壤等。

教材的显著特点是强调学生的亲身体验和动手操作，提供了丰富的观察、实验、制作、调查等活动建议，鼓励学生在“做科学”的过程中学习科学。同时，教材也融入了现代科技发展和社会热点问题，旨在拓宽学生视野，培养其社会责任感。图文并茂的呈现方式，生动形象，符合小学生的阅读习惯，能够有效激发学生的学习兴趣。

三、学情分析

四年级学生经过之前几年的科学学习，已经具备了一定的科学素养基础。他们对周围世界充满好奇心和探究欲望，乐于动手操作，积极参与课堂活动。在知识储备方面，学生已经掌握了一些基本的科学概念和探究方法，能够进行简单的观察、比较和分析。

在认知能力上，四年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对直观、形象的事物更容易理解和接受，但对于较为抽象的科学概念和原理，仍需要借助具体的实物、模型或生动的实验来帮助理解。学生的探究能力存在一定的个体差异，部分学生已经能够较为独立地提出问题、设计简单实验、收集和处理信息，而有些学生则需要更多的引导和帮助。

此外，四年级学生在合作学习方面已有一定基础，但在小组分工、有效沟通、共同解决问题等方面仍需进一步培养和规范。他们对科学现象的解释往往带有一定的主观性，需要教师引导其基于证据进行合理推断。因此，在教学中，应充分考虑学生的这些特点，因材施教，既要保护其探究热情，又要逐步提升其科学探究的严谨性和科学性。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本册教材所涉及的核心科学概念，如特定植物的生长条件、动物的生命周期阶段、常见力的作用效果、简单机械的工作原理、天气的基本要素、岩石与土壤的主要类型及特征等。

2.学习并初步掌握一些基本的科学探究方法和技能，如更规范地使用温度计、测力计等简单工具进行测量，学习设计对比实验，能对观察到的现象进行初步的记录、整理和分析，并用自己的语言进行描述和交流。

3.了解科学技术在日常生活和社会发展中的一些应用，知道科学技术的发展给人类生活带来的影响。

（二）过程与方法

1.经历从观察身边现象入手，提出可探究的科学问题，并尝试通过观察、实验、查阅资料等多种途径收集证据的过程。

2.在探究活动中，学习制定简单的探究计划，能与同学合作完成探究任务，体验科学探究的基本过程。

3.学习运用比较、分类、归纳、推理等方法对获取的信息进行加工处理，形成初步的科学结论，并能尝试用不同方式表达和交流探究结果。

（三）情感态度与价值观

1.保持对科学学习的浓厚兴趣，乐于参与各种科学探究活动，体验探究的乐趣和成功的喜悦。

2.初步形成尊重事实、勇于探索、敢于质疑、乐于合作与交流的科学态度。

3.增强爱护环境、节约资源、关注科技发展的意识，培养社会责任感和创新精神。

4.感受科学与生活的密切联系，体会科学的价值。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生理解和掌握本册教材中的核心科学概念，如植物生长需要的基本条件、力的作用效果、简单机械的应用、天气变化的观测要素等。

2.培养学生提出问题、作出假设、设计并完成实验、分析数据、得出结论的科学探究能力，特别是控制变量的对比实验设计与操作。

3.激发和维持学生对科学学习的兴趣，培养其主动探究的习惯。

（二）教学难点

1.部分抽象科学概念的建立，如“力”的概念、“能量”的初步感知等，如何将抽象概念具体化、形象化，帮助学生理解。

2.科学探究过程的规范化引导，尤其是实验设计的合理性、变量控制的准确性以及实验数据的分析与解释。

3.引导学生将所学科学知识与日常生活现