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浙人美版六年级上册美术《公交站台设计》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是浙人美版小学美术六年级上册第11课《公交站台设计》。本课属于“设计?应用”学习领域，是小学阶段设计类课程的重要实践内容。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《公交站台设计》选自浙人美版六年级上册，处于小学美术学习的高年级阶段。从教材知识体系来看，本课承接了五年级“校园提示牌设计”等基础设计课程的知识与技能，同时在设计的功能性、审美性与实用性结合上提出了更高要求，为初中阶段更复杂的产品设计、环境设计类课程奠定基础。

教材内容围绕“公交站台”这一贴近学生生活的公共设施展开，通过案例展示、设计步骤解析、创意拓展三个板块，引导学生了解公交站台的基本结构（顶棚、立柱、座椅、指示牌、广告位等）、功能需求（遮风挡雨、信息传递、休息等候）及设计原则（功能性优先、兼顾美观、融入环境）。教材注重“从生活中来，到创作中去”，强调将美术设计与现实生活紧密结合，培养学生的设计思维和解决实际问题的能力，符合《义务教育美术课程标准》中“设计?应用”领域“关注学生身边的事物，引导学生运用设计方法改善生活”的要求。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材特点及六年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解公交站台的基本结构、功能需求及设计的基本要素（造型、色彩、材质、功能）；

2.掌握公交站台设计的基本步骤，能独立或合作完成一份公交站台设计草图，并标注设计说明（功能、创意亮点）；

3.学会运用线条、色彩等美术语言表现设计方案，体现功能性与审美性的结合。

（二）过程与方法目标

1.通过观察生活中的公交站台、分析优秀设计案例，培养观察能力和分析总结能力；

2.通过小组讨论、创意构思、动手设计等环节，体验“发现问题—分析需求—构思方案—呈现设计”的完整设计过程，提升设计思维；

3.通过作品展示与评价，学会从功能、美观、创意等角度评价设计作品，提高审美判断能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受设计与生活的密切联系，认识到“好的设计能改善生活”，激发对设计类课程的兴趣；

2.培养关注公共设施、热爱生活的情感，树立“为生活服务”的设计理念；

3.在小组合作中学会沟通协作，在创意表达中增强自信心，体验设计创作的乐趣。

三、说教学的重难点

结合教材内容和学生实际能力，我将本课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.理解公交站台“功能性优先”的设计原则，明确其核心功能（遮风挡雨、信息传递、休息）与基本结构的对应关系；

2.掌握公交站台设计的基本步骤，能完成包含核心功能模块的设计草图，并体现一定的创意。

（二）教学难点

1.如何在设计中平衡“功能性”与“审美性”，避免只追求造型奇特而忽略实际使用需求；

2.如何引导学生结合生活场景（如不同季节、不同人群需求）进行创意设计，使作品具有个性化和实用性。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合六年级学生“思维活跃、喜欢动手、乐于合作，但设计思维尚不成熟”的特点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放城市公交站台实拍视频、展示不同风格的站台图片，创设“发现生活中的设计”情境，激发学生的学习兴趣；

2.案例分析法：选取3-4个典型案例（如传统简约型、创意艺术型、智能便民型站台），引导学生分析其结构、功能与创意，总结设计规律；

3.问题引导法：围绕“如果让你设计家附近的公交站台，你会考虑哪些人使用？需要哪些功能？”等问题，引导学生从用户需求角度思考设计；

4.小组合作法：在创意构思环节组织小组讨论，鼓励学生分享想法、互相启发，培养协作能力；

5.示范点拨法：针对设计草图的绘制（如结构比例、标注方法）进行简短示范，帮助学生解决技术难点。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与、自主探究，主要倡导以下学习方法：

1.观察学习法：引导学生观察生活中的公交站台，记录其结构、色彩、使用场景等细节，积累设计素材；

2.合作探究法：通过小组讨论，共同分析设计需求、构思创意方案，在合作中解决问题；

3.实践创作法：鼓励学生大胆尝试，将创意转化为设计草图，在实践中提升技能；

4.评价反思法：通过自评、互评，反思设计中的优点与不足，学会从多角度评价作品，提升审美能力。

六、说教学过程

为确保教学目标顺利达成，我将教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂实践、作品评价、课堂小结、板书设计、布置作业七个环节，总课时安排为1课时（40分钟）。

（一）导入新课（5分钟）

1.情境导入：播放一段包含不同城市公交站台的短视频（如