七年级地理下册巴西教案湘教版（2025—2026学年）.docxVIP

七年级地理下册巴西教案湘教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对七年级地理下册湘教版，属于2025—2026学年的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生了解巴西的地理位置、自然环境和人文特点，培养学生的地理空间思维能力和跨文化理解能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为“世界地理”单元的一部分，承上启下，与前述的“美洲”地理知识相衔接，为后续学习“南美洲其他国家”打下基础。核心概念包括巴西的地理位置、气候类型、主要城市和资源等，技能方面则侧重于地图阅读、地理信息的提取和综合分析。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，但地理知识储备有限。他们具备一定的地图阅读能力，但缺乏对地理信息的深入理解和分析能力。生活经验方面，学生对巴西可能有一定了解，但多停留在表面。认知特点上，学生倾向于直观、形象的学习方式，对趣味性强的教学内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对地理概念的理解、地图信息的提取以及不同地理要素之间的关联分析。因此，教学设计需注重直观性、趣味性和实践性，以激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略

教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握巴西的地理位置、气候类型、主要城市和资源等；能力目标要求学生能够运用地图进行地理信息的提取和分析；情感目标要求学生增强对巴西文化的了解和尊重。为实现这些目标，教学策略应包括：运用多媒体教学手段，丰富教学内容；设计互动环节，提高学生的参与度；结合实际案例，培养学生的地理思维能力。通过这些策略，确保教学活动的有效性和针对性，帮助学生达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出巴西的地理位置和主要地形区。

列举巴西的主要气候类型及其分布。

解释巴西的主要河流及其对地理环境的影响。

能力目标

设计一张巴西的地理分布图，标注主要城市和地形区。

论证巴西的气候类型与其地理位置之间的关系。

评价巴西的资源开发对环境的影响。

情感态度与价值观目标

尊重巴西的多元文化和自然环境。

认同地理知识在了解世界中的作用。

培养对地理学科的兴趣和探究精神。

科学思维目标

分析巴西的地理特征及其对经济和文化的影响。

比较巴西与其他南美洲国家的地理差异。

综合地理知识解决实际问题。

科学评价目标

评估学生对巴西地理知识的掌握程度。

反馈学生学习过程中的优点和不足。

调整教学方法以适应学生的学习需求。

三、教学重难点

教学重点在于让学生准确掌握巴西的地理位置、气候类型和主要城市，难点在于培养学生运用地图分析巴西的地理特征，并理解其与经济发展、文化传承之间的关系，这是因为这些概念抽象，且需要综合运用地理知识进行分析。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、巴西地图、气候类型图表、相关视频资料，并设计互动任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集巴西相关资料，并准备画笔、笔记本等学习用品。教学环境方面，将座位排列成小组讨论模式，提前在黑板上绘制教学框架图，确保教学资源充足，环境适宜。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：播放巴西风光视频，引导学生观察巴西的自然景观和城市风貌。

预期行为：学生通过观察视频，初步了解巴西的地理位置和自然环境。

新授

时间：35分钟

教学任务1：巴西的地理位置

活动方案：

1.展示巴西地图，引导学生指出巴西的位置和边界。

2.讲解巴西的纬度和经度范围，以及与周边国家的接壤情况。

3.通过小组讨论，让学生总结巴西的地理位置特点。

预期行为：学生能够说出巴西的地理位置和边界，并总结出其地理位置的特点。

教学任务2：巴西的地形

活动方案：

1.展示巴西地形图，引导学生识别主要地形区。

2.讲解巴西的主要山脉、高原、平原和盆地。

3.通过案例分析，让学生了解不同地形对巴西经济和文化的影响。

预期行为：学生能够列举巴西的主要地形区，并分析地形对经济和文化的影响。

教学任务3：巴西的气候

活动方案：

1.展示巴西气候图，引导学生识别主要气候类型。

2.讲解巴西的气候类型及其分布。

3.通过小组讨论，让学生分析巴西的气候特点及其对农业的影响。

预期行为：学生能够说出巴西的气候类型和分布，并分析气候特点对农业的影响。

教学任务4：巴西的主要城市

活动方案：

1.展示巴西主要城市的地图，引导学生识别城市位置。

2.讲解巴西主要城市的特点和功能。

3.通过案例分析，让学生了解城市与地理环境之间的关系。

预期行为：学生能够说出巴西的主要城市，并分析城市与地理环境之间的关系。

教学任务5：巴西的资源

活动方案：

1.展示巴西资源分布图，引导学生识别主要资源类型。

2.讲解巴西的主要资源及其开发利用情况。

3.通过小组讨论，让学生