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2025~2025学年度部编版五年级语文下册教学计划

一、指导思想

本学年度五年级语文下册教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生语文核心素养为目标。教学过程中，将坚持“以人为本”的教育理念，注重培养学生的语言建构与运用能力、思维发展与提升能力、审美鉴赏与创造能力以及文化传承与理解能力。在教材处理上，将深入挖掘文本内涵，联系学生生活实际，引导学生在语言实践中学习语文、运用语文，努力营造积极、和谐、高效的语文课堂氛围，促进学生全面而有个性地发展。

二、学情分析

经过四年多的语文学习，五年级下学期的学生已具备一定的识字量和独立阅读能力，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够按时完成作业，课堂上能积极参与讨论，初步形成了一些良好的学习习惯。在知识掌握方面，学生基本能够熟练掌握汉语拼音，识字写字能力较强，能够阅读一定数量的课外读物，并能进行简单的习作表达。

然而，我们也应清醒地认识到，学生之间存在一定的个体差异。部分学生在阅读理解的深度、语言表达的准确性和生动性方面仍有不足；有些学生在学习主动性、专注力以及良好阅读习惯的养成上尚需加强；习作中，素材的积累、结构的安排以及情感的真实表达仍是普遍的难点。此外，学生的逻辑思维能力和初步的文学鉴赏能力还有待进一步培养。因此，本学期教学需在巩固基础的同时，更加注重因材施教，关注个体差异，激发学生内在的学习动力。

三、教材分析

本册教材依旧秉承部编版教材一贯的编写理念，以人文主题和语文要素双线组织单元，内容丰富，结构清晰，具有较强的时代性和可读性。教材精选了古今中外优秀的文学作品，涵盖了诗歌、散文、小说、寓言等多种文体，旨在引导学生感受语言文字的魅力，培养文学素养。

在单元设置上，各单元主题鲜明，如家国情怀、民间故事、人物品质、科学探索等，既贴近学生生活，又富有教育意义。每个单元都明确了核心的语文要素，如“体会课文表达的思想感情”“学习描写人物的方法”“了解课文的叙述顺序”等，这些要素螺旋上升，循序渐进，有助于学生逐步掌握语文学习的方法。

教材在阅读教学、习作教学、口语交际、综合性学习等方面都有具体的安排和要求。阅读部分强调培养学生的独立阅读能力和阅读策略；习作部分注重引导学生积累素材，学习表达方法，鼓励自由表达和有创意的表达；口语交际则关注学生在不同情境下的语言运用能力；综合性学习则旨在培养学生的探究精神和合作能力。此外，教材还设有“快乐读书吧”“字词句运用”“日积月累”等栏目，为学生拓展语文学习空间，夯实语文基础提供了有力支持。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字正音，熟练掌握本学期要求认识的生字，会写的生字要做到规范、端正、整洁，并有一定的书写速度。

2.能准确理解词语的意思，辨析近义词、反义词，积累课文中的优美词语、精彩句段以及在生活和学习中获得的语言材料。

3.继续培养独立阅读的能力，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会课文表达的思想感情。能概括课文主要内容，理清课文叙述顺序。

4.初步掌握不同文体的阅读方法，能阅读简单的诗歌、散文和故事，体会其表达特点。

5.能按要求完成习作，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。能根据表达需要，运用常用的标点符号。学习修改自己的习作。

6.能认真倾听，乐于表达，在口语交际中能清楚、连贯地表达自己的见解，做到语句通顺，态度自然。

7.积极参与综合性学习活动，能提出问题，搜集资料，合作探究，展示学习成果。

（二）过程与方法

1.引导学生通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，主动获取知识，掌握学习方法。

2.在阅读教学中，注重引导学生品味语言，学习作者观察事物、表达思想感情的方法。

3.在习作教学中，鼓励学生多观察、多体验、多积累，引导学生将课内所学方法运用于习作实践。

4.培养学生运用工具书（字典、词典）的习惯，学习利用多种渠道搜集和处理信息。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养学习语文的浓厚兴趣。

2.通过阅读优秀作品，受到高尚情操和美好情感的熏陶，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

3.了解中华优秀传统文化和革命文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.培养热爱生活、观察生活、思考生活的习惯，乐于与人交流，尊重他人的见解。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：重点是培养学生独立识字的能力，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：重点是引导学生体会课文表达的思想感情，学习概括主要内容，理清叙述顺序，初步掌握不同文体的阅读方法。

3.习作教学：重点是引导学生积累习作素材，