一年级下册第课司马光word教案（2025—2026学年）.docxVIP

一年级下册第课司马光word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自一年级下册，属于语文课程体系中的阅读理解部分。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，同时结合考试要求和测试目标，本课内容要求学生能够理解并复述故事，识别故事中的主要角色和情节，并理解故事传达的道德寓意。本课的核心概念是“司马光的砸缸救友”，通过这一故事，学生可以学习到团结协作、机智勇敢的品质。技能方面，学生需要掌握故事叙述的基本结构，学会分析故事中的细节，并能够运用语言表达自己的理解和感受。

2.学情分析

一年级下册的学生已具备一定的语文基础，能够阅读简单的文字，但对复杂的故事结构和深层含义的理解还有待提高。学生的生活经验有限，对古代故事了解不多，可能对“司马光砸缸救友”这一故事感到陌生。在技能水平上，学生可能存在对故事情节记忆不牢固、理解不深入的问题。认知特点方面，学生好奇心强，对有趣的故事容易产生兴趣。兴趣倾向上，学生对生动形象的插图和有趣的故事情节更感兴趣。可能存在的学习困难包括对古代人物和事件的混淆，以及对故事情节的理解不够深入。

3.教学策略

针对以上分析，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事讲述和互动讨论，帮助学生理解故事内容。同时，教师应引导学生关注故事中的细节，培养他们的观察力和分析能力。在教学过程中，教师可以通过提问、角色扮演等方式，让学生积极参与，提高他们的阅读理解和表达能力。此外，教师还应关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标

能够说出《司马光砸缸救友》故事的主要情节和人物。

了解古代社会的一些基本生活习俗和人物行为规范。

列举出故事中体现出的勇敢、智慧、团结等品质。

能力的目标

能够通过观察插图和阅读文字，理解故事内容。

能够解释故事中的因果关系和人物心理活动。

能够设计简单的情境剧，复述故事。

情感态度与价值观的目标

培养学生对传统故事的兴趣，增强民族自豪感。

激发学生面对困难时的勇气和智慧。

培养学生团结协作、乐于助人的品质。

科学思维的目标

能够分析故事中的问题，提出解决问题的方案。

能够从不同角度思考问题，形成多元化的思维模式。

能够运用类比、推理等方法，理解故事中的道理。

科学评价的目标

能够评价故事中的角色行为，分析其合理性。

能够评价故事的教育意义，理解故事的价值。

能够评价自己的学习过程，找出学习中的不足。

三、教学重难点

教学重点：掌握《司马光砸缸救友》故事的主要情节和人物，理解故事所传达的勇敢、智慧、团结等品质。

教学难点：深入理解故事中司马光的机智行为及其背后的道理，培养学生面对困难时的思维方式和解决问题的能力，这一难点在于故事背景的古代性以及学生认知水平的局限性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下资源：制作包含插图和文字的PPT课件，准备相关的历史背景资料和司马光形象的图片，设计互动式任务单和评价表。学生需预习课文内容，准备绘画工具以表达对故事的创意理解。此外，教室环境布置应考虑到小组讨论的需求，预留足够的空间和板书设计，以支持课堂讨论和展示。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

教师通过展示司马光的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们知道这是谁吗？他做了什么了不起的事情？”

学生分享自己对司马光的认识，教师总结并引出本节课的主题——《司马光砸缸救友》。

2.新授

（预计时间：35分钟）

（1）任务一：初步感知

教师朗读课文，学生跟随朗读，初步感知故事内容。

教师提问：“故事中发生了什么事？主要人物有哪些？”

学生回答，教师总结并板书故事主要情节。

（2）任务二：深入理解

教师引导学生分析故事中的人物心理和行为，提问：“司马光为什么能想到砸缸救友？他表现出了怎样的品质？”

学生结合课文内容和生活经验进行讨论，教师总结并板书故事中的品质：勇敢、智慧、团结。

教师展示司马光砸缸救友的图片，引导学生观察细节，加深对故事的理解。

（3）任务三：拓展延伸

教师提问：“在生活中，我们如何体现勇敢、智慧、团结的品质？”

学生分享自己的观点，教师总结并板书。

教师引导学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，加深对故事的理解。

（4）任务四：创意表达

教师引导学生发挥想象力，设计一个类似的故事情节，并用自己的语言进行描述。

学生分组讨论，每组派代表进行展示，教师点评并给予鼓励。

（5）任务五：总结反思

教师引导学