第14课《唐诗五首-渡荆门送别》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

渡荆门送别——江天何辽朗，我心欲飞翔李白

作者简介李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《早发白帝城》等多首。

读书与蜀中游历期5-25岁仗剑去国,辞亲远游《渡荆门送别》《峨眉山月歌》《望天门山》壮游与求仕期26-42岁《蜀道难》长安三年入仕期42-44岁供奉翰林，遭受排挤，被赐金还乡再次游历期44-46岁《将进酒》《行路难》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》作者简介

理想天生我才必有用，天生千金散尽还复来——《将进酒》长风破浪会有时,直挂云帆济沧海——《行路难》大鹏一日同风起，扶摇直上九万里——《上李邕》命运大道如青天，我独不得出——李白《行路难》（其二）我本不弃世，世人自弃我——李白《送蔡山人》才华十五观奇书，作赋读相如——李白皆落惊天地，诗成泣鬼神——村甫作者简介

写作背景《渡荆门送别》写于唐玄宗开元十三年（725年）左右。李白早年生活于蜀地，此诗是他出蜀远游、乘舟经荆门山时所作。当时他怀着“申管晏之谈，谋帝王之术”的政治抱负，离开故乡踏上远游之路，面对壮阔山水，有感于人生境遇的转变，遂写下此诗，既抒发了对故乡的依恋，也展现了初出蜀地时的开阔胸襟与对未来的憧憬。

有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。初读诗歌渡荆门送别唐·李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

渡荆门送别李白渡远/荆门外，来从/楚国游。山随/平野尽，江入/大荒流。月下/飞天镜，云生/结海楼。仍怜/故乡水，万里/送行舟。有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。初读诗歌

结合课后注释，疏通诗歌大意。渡远荆门外，来从楚国游。乘船。楚地。这里指今湖北一带。译文：（我乘船）远渡到荆门山之外，来到古老的楚地漫游。往。解读诗歌

山随平野尽，江入大荒流。平原。辽远无际的原野。译文：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入辽阔无际的原野后，依旧滔滔东流。解读诗歌

月下飞天镜，云生结海楼。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来，一面明镜。形成。海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。译文：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。云霞多变，形成了如海市蜃楼的景象。解读诗歌

仍怜故乡水，万里送行舟。仍：仍然，依旧。怜：喜爱。译文：我还是爱怜故乡的水，它不远万里送我行舟远行。故乡水：指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。解读诗歌

各联运用了什么表达方式？主要写了什么内容？思考探究渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。首联：叙事，行程目的颔联：写景，途中景色颈联：写景，途中景色尾联：抒情，水送行舟

思考探究渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。赏析：“随”字化静为动写群山与平野的位置逐渐变换、推移，使景物富于动态；“入”渲染出江水奔腾，流入原野的气势。两句以移动的辽阔视野写两岸的壮阔景象，境界高远展示了诗人广阔的胸襟和开朗喜悦的心境。颔联用“随”“入”二字来刻画景物，请分析其妙处。

思考探究渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。赏析：运用比喻的修辞，写夜晚俯视所见的水中月影如同飞来的明镜，表现了江面的澄澈平静；写黄昏远望看到的天边云霞飘飞如同海市蜃楼，表现了云霞的变幻多姿。用浪漫的想象衬托出江岸的辽阔，天空的高远，表现了诗人见到平原时的欣喜。颈联用什么修辞手法来写景，请具体分析。

思考探究清代沈德潜在《唐诗别裁》中评论道:“诗中无送别意，题中“送别’二字可删”，你同意吗?结合诗句说说你的理由。渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。理由：诗人这里所写的送别者是故乡水。故乡之水送别诗人，别具新意。运用拟人的修辞手法，紧扣“送别”的诗题，借写故乡之水情深义重，不远万里送我远别故乡，含蓄地表达了自己的对故乡的眷念和深切的思乡之情。

思考探究已知泉路近，欲别故乡难。（夏完淳《别云间》）春草年年绿，王孙归不归。（王维《送别》）又送王孙去，萋萋满别情。（白居易《赋得古原草送别》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）沈