苏教版四年级数学上册优质课公开课赛课《认识射线、直线和角》教案.docxVIP

苏教版四年级数学上册优质课公开课赛课《认识射线、直线和角》教案

一、教材分析

本课是新版苏教版四年级数学上册的内容，是在学生已经学习了线段的相关知识，并对“角”有了初步感性认识的基础上进行教学的。教材通过生活情境和动手操作，引导学生认识射线和直线，掌握它们的特征，并在此基础上深化对角的概念的理解，明确角的构成要素。学好本课内容，不仅能拓展学生对几何图形的认知，更为后续学习角的度量、垂线、平行线以及更复杂的平面图形打下坚实的基础。教材编排注重从学生已有的经验出发，逐步抽象，体现了“做数学”的理念。

二、学情分析

四年级的学生已经具备一定的观察、比较、抽象和概括能力，他们在日常生活中接触过大量与射线、直线和角相关的现象，如手电筒的光、笔直的公路、钟表上的指针等，这些都为新知识的学习提供了丰富的现实背景。然而，“无限延伸”是一个抽象的概念，学生理解起来可能存在困难。同时，将角的概念从直观感知提升到“从一点引出的两条射线所组成的图形”这一数学化定义，对学生而言也是一次认知上的飞跃。因此，教学中应充分利用直观教具和多媒体资源，引导学生动手操作、合作探究，帮助学生建立清晰的表象。

三、教学目标

1.知识与技能：

*使学生认识射线，知道射线的特征；认识直线，知道直线的特征。

*使学生能区分线段、射线和直线，掌握它们之间的联系与区别。

*使学生进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角，知道角的各部分名称。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历射线、直线和角的概念的形成过程。

*培养学生的观察能力、空间想象能力和初步的几何直观。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中体验成功的喜悦，培养合作意识和严谨的学习态度。

*渗透“无限”的数学思想，发展学生的抽象思维。

四、教学重难点

*教学重点：认识射线、直线和角的特征；理解角的含义。

*教学难点：理解射线、直线的“无限延伸”性；理解角的两边是射线。

五、教学准备

教师：多媒体课件、激光笔、直尺、三角板、可伸缩的线段模型（或绳子）。

学生：直尺、三角板、练习本、活动角（学具）。

六、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.回顾线段：

*师：同学们，我们以前学过一种非常基本的图形，它有两个端点，并且可以测量长度，你们还记得是什么吗？（线段）

*师：请你在练习本上画一条线段，并说说它有什么特点。（学生操作，指名回答：有两个端点，直直的，可以度量长度。）

*师：（出示线段模型）老师这里有一条线段，如果我们捏住它的两个端点，（演示）它的长度是固定的。

2.引发思考，导入新课：

*师：（拿出激光笔，打开，照射到黑板上一个点）同学们看，这是一束激光。如果老师用它来代表一条线段，那么黑板上的这个光点可以看作线段的一个端点。现在，（将激光笔慢慢远离黑板，光点消失在教室后方）想象一下，如果这束激光没有任何物体阻挡，它会怎样？（学生自由发言）

*师：今天，我们就来研究这种“没有尽头”的线，以及由它组成的角。（板书课题：认识射线、直线和角）

（设计意图：从学生熟悉的线段入手，通过激光笔这一生活情境，引发学生对“无限延伸”的初步想象，自然导入新课，激发探究欲望。）

（二）探究新知

1.认识射线

*（1）感知射线的形成：

*师：刚才激光笔发出的光，我们把黑板上的那个点看作一个端点，光射向远方，有没有第二个端点？（没有）它会一直延伸下去，永远没有尽头。

*师：像这样，把线段的一端无限延长，就得到了一种新的图形，我们把它叫做——射线。（板书：射线）

*（课件演示：线段一端无限延长得到射线的动态过程）

*（2）画射线：

*师：你能试着画一条射线吗？（学生尝试，教师巡视指导）

*师：谁愿意到黑板上来画一画？（指名板演）

*师：（引导评价）画射线时要注意什么？（先画一个点，然后从这个点出发，向一个方向画一条直直的线，另一端不画端点，表示可以无限延伸。）

*（教师示范画射线，并强调：先画端点，再画直的线，线的另一端要出头，表示无限延伸。）

*（3）归纳射线的特征：

*师：观察我们画的射线，想一想，射线有什么特点？（小组讨论，全班交流）

*（根据学生回答，板书：射线：1个端点，直直的，无限长，无法度量。）

*（4）生活中的射线：

*师：生活中，还有哪些现象可以看作是射线？（指名举例：手电筒的光、太阳光、探照灯的光等。）

*师：这些例子都有什么共同特点？（从一个点出发，向一个方向无限延伸。）

2.认识直线

*（1）感知直线的形成：

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