政教副校长在班主任工作会议上的讲话： 学生安全不容丝毫松懈，班主任成长从“管理细节”开始.docxVIP

各位班主任老师：

大家下午好！

今天把咱们全体班主任召集起来开这个会，不图形式，不走过场，确确实实是要咱们坐下来说几句掏心窝子的话，一起想办法，把学生管理这件“天大的事”真正做细、做实、做到底、做出成效。

我今天既不想长篇大论讲文件，也不打算念部署通报，我想就借这个机会，和大家“面对面”“静下心”交流三层意思：

1咱们的学生管理工作当下处在一个什么样的阶段，挑战是什么，短板在哪儿？

2作为班主任，咱们该把握什么样的定位，落实什么样的责任？

3具体工作当中，怎么做，怎么带，怎么守？

这三句话，也是我这几年做德育工作越干越有体会、越干越有劲、但有时候也越干越有压力的三个工作感受。

咱们是一个大家庭，是“一个人带不动的局面，必须大家一起往前拱”。所以今天，不谈成绩，谈根本。不讲文件，讲人心。

一、安全是政教工作的底线，也是我们所有工作的“生命线”

这一段话，我想说重一些，讲直一点。

我这段时间有个非常明显的焦虑，咱们的安全隐患，不是出在硬件条件，也不是出在保安员值守，而是出在“人心上”、“规则执行力上”、“小事盯住没”。

校园安全，说穿了就是三个字：防、控、稳。

但咱们别总停留在说“防”上——该落地的规章制度，有没有落到位？每天的查寝、查楼、出勤登记，是不是“有人查”但最后没人“负责”？一份请假条，从谁手中出去，是不是层层监督不到位？

你别以为一个孩子晚上少了5分钟没在宿舍，没事就是万事大吉，他要真出事，5分钟背后就是50人全年的责任账。

我们是农村学校，全寄宿。学生来源复杂、性格差异大、情绪起伏快，管理体量大、安全风险点多，稍有一点压不住，这学校就会出现“系统性应激事故”，不是危言耸听。

所以今天我要提一个原则：学生安全工作，没有缓冲区，也不能打折。

什么叫底线：

学生不明去向，一分钟都不能搁置；

住校生夜晚喧闹、晚归脱岗，政教要管，年级要盯，寝室长要交对——人人有制度在头上；

教室物品带违禁，别说“都是小事”，一次烟头，也能发酵成群体对抗；

心理问题学生，不能“躲着走”。最近你们说有学生沉默不语、成绩接连下滑、作文里出现不稳定词汇，这些都要拉清单建跟踪组。

我明确讲一句：所有学生出现的安全风险，如果长时间没人汇报、没人上推、没人解决，那么不能说这个班没问题，只能说明班主任没有做到底线管理。

我们不能捂着、怕着，指望事情别出就好。一个学生出界，一帮人遭殃。出事不是干部审查，而是对我们“失守责任感”的提醒。

政教处今天开始，每周一次“学生安全反馈例会”，每月一次“班主任安全排查暗访”，考评挂联，不形同虚设。

二、你不是一个人“管教室”，而是“在守住他们的未来”

我讲第二点，关于班主任定位。

现在这个时代的学生，跟我们自己当年不一样。他们的世界更加个性化，更容易被即时满足卷走——短视频一刷一宿，学习没动劲头；家长一求成绩，结果就是压心压力；朋友吵一个架，能三天把饭停了。

这个时候，班主任不再只是“上课前捡纪律”的角色，不再是“通知传达到人”的岗位，而是真真正正成了一个班级的主心骨、“担在人头上、把事扛到底”的那一个带动人。

咱们是农村学校，生源现状决定了学生普遍存在自主弱、意志弱、习惯差。我们又不能光靠一条条口号一句句说教、一摞摞学规去压，孩子没进去，你喊破天也传不到心里。

这时候就要问大家一个问题：你想当一个叫学生“听话”的班主任，还是让学生“愿意靠近”的班主任？

我接触过很多优秀班级管理的老师，他们的相同之处，不是高分能带出多少，而是：

孩子心里出了问题，第一个能想起那个老师；

学生在外面受委屈，回来想跟班主任唠一句；

家里出了情况，家长第一想打电话给谁？给他的班主任；

校园里起了矛盾，谁能把话说到停火他，还是班主任。

我说这些，不是让大家变和事佬、做“被依赖的对象”，我是说：你是一个班的社会引导者，是精神支点，也是品德底色。

你不是在管纪律，而是在“帮他们长大”。这个角色，别看着轻。

三、你手里这一个“班”，不是单位安排给你完成的任务，是学校托付给你守住的责任

说完角色，我想说一说心态。

很多同事，上班五年、十年，有些“干顺了”，但内心说句真实话，也有点“累倦了”。

也有新老师，说带班主任特别吃力，“凭啥别人能带着稳定，我就出乱子？”

今天我讲三点，不是批评，是建议，也是我自己做多年政教的心里话：

第一：要有“小心管到小处”的习惯

很多大问题，不是一开始就炸了，是被放小了、放走了。

一个学生三天没交作业，可能不是学不会，是心理出了问题；

一个学生总迟到，不是懒，可能是晚上偷偷用了手机；

一个学生早退不上食堂，可能是和家长闹了矛盾。

你只有看得多、走得勤、嘴动得多，班才稳。

现在讲“敏感意识”不是说“人人成侦探”，而是说从细做起从平做稳。

第二：要有“互相取暖”的工作方式

别把“带班”当成一场“人生闭环自卷赛”。

你一个人闷头写学