《平水号子》（教学设计） 2025人音版音乐三年级上册.docxVIP

《平水号子》教案

教学内容分析(教材分

析)

《平水号子》是劳动号子的一种，流行于特定地区，是船工

们在平水行船时所唱。在过去船运为重要运输方式的时期，

船工们在长期劳动中创造了它，用于统一动作、协调力量。

其音乐特点鲜明，节奏平稳、旋律悠扬，整体情绪舒缓、平

和，采用“一领众和”的演唱形式，蕴含着浓郁的劳动气

息，展现了船工们在平静水面上行船时的状态。作为劳动号

子的典型代表，它兼具实用性与娱乐性，是了解民族音乐文化中劳动号子这一体裁的重要素材。

教学目标

1.审美感知：通过聆听《平水号子》,感受歌曲中蕴含的劳动气息，体会其节奏平稳、旋律悠扬的特点，感受歌曲带来

的舒缓、平和的情绪；辨别歌曲中的领唱与合唱部分，体会“一领众和”演唱形式的独特魅力，增强对音乐层次感和表现力的感知。

2.艺术表现：准确模仿《平水号子》中领唱与合唱的部分，用自然、有力的声音表现出歌曲的韵味，掌握歌曲中的节奏型，如附点音符、切分节奏等，做到节奏准确、演唱流畅；通过身体律动、简单的动作表演等方式，展现《平水号子》所描绘的行船劳动场景，增强对音乐的表现力和肢体协调能力。

3.创意实践：根据《平水号子》的旋律和节奏特点，大胆发挥想象，为歌曲创编新的歌词，描绘自己心中的劳动画面，培养创造力和语言表达能力；以小组为单位，为《平水号子》设计新的表演形式，如加入简单的乐器伴奏、改编成小型音乐剧等，提升团队协作能力和实践创新能力。

4.文化理解：了解《平水号子》所属的劳动号子这一民歌体裁，知晓其产生的历史背景、地域文化以及在劳动生活中的重要作用，拓宽对民族音乐文化的认知；尊重和热爱不同民族、不同地域的音乐文化，增强民族自豪感，培养对多元文化的包容和理解。

教学重、难点

1.教学重点：感受《平水号子》的音乐特点和情绪，体会

“一领众和”演唱形式的独特魅力；了解劳动号子的相关文化知识，感受其与劳动生活的紧密联系。

2.教学难点：把握歌曲中的节奏型和装饰音，准确、有感情地演唱歌曲；引导学生通过音乐欣赏，深入理解劳动号子所蕴含的文化内涵，并用自己的方式创造性地表现出来。

教学过程

环节一(导入)

教师活动：

播放一段无声音的行船在平静水面航行的视频，提问“如果你们是船上的船夫，在这样平静的水面上行船，会做些什

么?会发出什么样的声音来配合行船呢?”引导学生思考回

答。随后播放加入《平水号子》音频的视频，提问“这次听到的声音和你们刚才想象的有什么不同?这声音给你们带来什么样的感受?”鼓励学生分享，引出本节课要欣赏的《平水号子》。

学生活动：

观看无声音视频，积极思考并分享自己想象的船夫动作和声音；观看带音频的视频，对比想象与实际声音的不同，分享感受。

设计意图：

通过视频情境创设，激发学生的想象和思考，让学生初步感知《平水号子》与行船劳动的关联，自然导入课题。

环节二(歌曲介绍与初

听)

教师活动：

1.介绍《平水号子》属于劳动号子，是船工平水行船时所唱，说明其在过去船运中的作用——统一动作、协调力

量；讲解劳动号子的基本特点，如节奏与劳动结合、兼具实用性和娱乐性、多为“一领众和”演唱形式等。

2.播放《平水号子》音频，让学生安静聆听，引导学生闭眼感受整体情绪、速度和节奏；听完后提问“听完这首歌曲，你们的心情是怎样的?歌曲的速度是快还是慢?它让你们联

想到了什么样的画面?”对学生回答总结补充，引导感受歌曲舒缓、平和的情绪及船工行船时的状态。

学生活动：

1.认真聆听教师对歌曲和劳动号子的介绍，了解相关知识。

2.专注聆听歌曲音频，感受歌曲特点，思考并回答教师的问题，分享自己的感受和想象。

设计意图：

让学生了解歌曲的背景和劳动号子的特点，通过初听整体感知歌曲的情绪、节奏等，为后续深入学习奠定基础。

环节三(分段欣赏与学

唱歌曲)

教师活动：

1.分段欣赏：再次播放歌曲，引导学生分段聆听，思考每段的旋律、节奏和歌词特点。

第一段分析旋律起伏、节奏平稳，讲解歌词描绘的行船动作和场景，带领学生模仿行船动作并喊“嘿哟嘿哟”节奏；

第二段对比第一段，感受旋律和节奏变化，分析歌词情感，引导学生用拍手、跺脚等方式伴奏；

第三段强调高潮部分，感受旋律激昂和节奏强烈，让学生用身体动作表现力度变化。

2.学唱歌曲：

范唱第一段，让学生跟随哼唱；一句一句教唱，对附点音

符、切分节奏等难点单独示范讲解，通过拍手等方式帮助掌握节奏，纠正发音和节奏错误；教唱后让学生练习，分组检查并指导，先由教师领唱学生合唱，再交换角色。

学生活动：

1.分段聆听歌曲，分析各段特点，跟随教师模仿动作、喊节奏、为歌曲伴奏，用动作表现力度变化。

2.跟随教师哼唱和学唱歌曲，专注学习节奏难点，积极练习，参与分组检查和不同角色的