部编版五年级下册语文：第二单元单元备课教案教学设计.docxVIP

一、单元整体解读与目标定位

本单元以“走进中国古典名著，感受人物形象”为主题，编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：写读后感”和“语文园地”。这些内容旨在引导学生初步接触中国古典名著，感受传统文化的魅力，初步学习阅读古典名著的方法，激发阅读兴趣，并在阅读中体会人物的鲜明个性。

中国古典名著是中华优秀传统文化的瑰宝，其语言凝练传神，情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生。本单元的学习，不仅是对学生语言文字能力的培养，更是对其文化素养的熏陶。五年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，但对于文言色彩较浓、时代背景较远的古典名著，仍存在阅读障碍和理解难度。因此，教学中需注重方法的引导和兴趣的激发，避免过度解读和枯燥分析。

单元教学目标：

1.知识与技能：

*认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*初步掌握阅读古典名著的一些基本方法，如借助注释、联系上下文猜测词义等，能大致读懂课文内容。

*把握课文主要内容，理清故事脉络，感受人物形象的特点。

*学习通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，分析人物形象的方法。

*能清楚、生动地讲述民间故事，锻炼口语表达能力。

*学习写读后感，能结合阅读体验表达自己的真实感受。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，深入理解课文内容。

*运用对比、联想、讨论等方法，体会人物的性格特点和精神品质。

*鼓励学生拓展阅读原著或节选，将课内学习延伸到课外。

*在口语交际和习作中，运用所学知识和阅读积累，提升表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受中国古典名著的博大精深，激发对传统文化的热爱和阅读古典名著的兴趣。

*体会故事中人物的智慧、勇气、忠义等优秀品质，从中汲取精神力量。

*培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

二、单元教学内容分析与重难点

教学内容分析：

*《草船借箭》节选自《三国演义》，讲述了诸葛亮足智多谋，利用天时地利，成功向曹操“借”箭的故事，展现了诸葛亮的神机妙算和周瑜的妒贤嫉能。

*《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

*《猴王出世》节选自《西游记》，讲述了石猴从出世到成为美猴王的过程，塑造了一个活泼可爱、敢作敢为的石猴形象。

*《红楼春趣》节选自《红楼梦》，描绘了宝玉、黛玉等大观园中众人放风筝的欢乐场景，展现了贵族小姐少爷们的闲适生活和各自的性情。

*口语交际“讲民间故事”旨在锻炼学生清晰、生动地讲述故事的能力，同时进一步激发学生对民间文学的兴趣。

*习作“写读后感”引导学生将阅读中的所思所感记录下来，培养批判性思维和书面表达能力。

*语文园地则通过“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块，巩固本单元所学的阅读方法，积累语言素材，拓展文化视野。

教学重点：

1.引导学生运用多种方法（如借助注释、联系上下文、猜测词义等）阅读课文，理解主要内容。

2.感受人物形象的鲜明特点，学习分析人物形象的方法。

3.激发学生阅读中国古典名著的兴趣。

教学难点：

1.理解古典名著的语言特点，克服阅读障碍。

2.体会人物复杂的性格特征，而非简单标签化。

3.将课内阅读的方法迁移到课外阅读中，并能初步表达自己的阅读感受。

三、单元教学思路与课时安排

教学思路：

本单元教学将以“人物”为核心，以“品读感悟”为主要方式，以“方法指导”为重要支撑。

1.兴趣先行，情境导入：利用影视片段、故事悬念、游戏互动等方式，激发学生对古典名著的好奇心和阅读兴趣。

2.方法渗透，扶放结合：针对古典名著的语言特点，在初读阶段给予学生充分的方法指导，如如何借助注释、如何理解古今异义词等。随着学习深入，逐步放手让学生自主阅读探究。

3.聚焦人物，品读细节：引导学生抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写，进行品读、分析、讨论，感受人物形象的鲜活与丰满。鼓励学生发表自己的见解，进行个性化解读。

4.读写结合，以读促写：在阅读中积累语言，学习表达。通过口语交际锻炼口头表达，通过习作“写读后感”深化阅读体验，提升书面表达能力。

5.内外联动，拓展延伸：鼓励学生课前搜集相关背景资料，课后阅读原著或节选，开展读书分享会、故事会等活动，将名著阅读引向深入。

课时安排（建议总课时：12-14课时）：

*《草船借箭》：2-3课时

*《景阳冈》：2-3课时

*《猴王出世》：2课时

*《红楼春趣》：1-2课时

*口语交际：1课时

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