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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
教学设计方案（通用10篇）
教学设计方案1
教学目标：
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，
要教学生认识11个生字，
会写4个汉字，了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。
正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲
的是一幅山水画。
教学重、难点：
识字、写字和联系朗读。及理解诗意
教具准备：生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。
教学过程：
总（）电（）
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
1、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起
来背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还
会画，天天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？
2、今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出
谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课
文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到
近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范
读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的
字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。画教学
设计教学实录
在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出
这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃
了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体
课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好
画面，感受画的美，语言文字的美。
学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，
这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生
读好哪一句。导读方法如下：
远看山有色，多媒体课件演示山的分解图片，师描绘远山：远远
看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美
呢？
近听水无声，演示水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，
请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，
能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么
读呢？
春去花还在，演示花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现
在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。
谁能把这一句读好呢？
人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的
小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起
说：嗨，小鸟，你好呀！哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？
（画上的鸟）。谁会读这行诗？
指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。
此时，让学生猜出谜底：画。
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