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儿童多动症应对策略教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对2025—2026学年的儿童多动症应对策略进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生了解儿童多动症的基本知识，掌握应对策略，提高心理健康水平。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于心理健康教育模块，与前后的知识关联密切。核心概念包括儿童多动症的定义、表现、成因及应对策略；技能包括观察、分析、判断和实施应对策略。

（二）学情分析

本节课针对小学生群体。学生已有一定的心理健康知识储备和生活经验，对儿童多动症有一定的认识。但部分学生可能存在以下学习困难：对儿童多动症的定义和表现理解不透彻；对应对策略的实施缺乏具体方法；缺乏自我认知和情绪管理能力。针对这些情况，教学设计需注重以下几点：一是以学生为中心，关注学生的认知特点和兴趣倾向；二是通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解儿童多动症及应对策略；三是结合生活实际，提高学生的自我认知和情绪管理能力。

（三）教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

1.知识目标：了解儿童多动症的基本知识，掌握应对策略。

2.能力目标：提高观察、分析、判断和实施应对策略的能力。

3.情感目标：增强对心理健康问题的关注，提高自我认知和情绪管理能力。

为实现教学目标，采取以下策略：

1.采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.结合案例分析，引导学生深入理解儿童多动症及应对策略。

3.通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和实践能力。

4.注重学生的情感体验，关注学生的心理健康成长。

二、教学目标

1.知识目标

说出儿童多动症的定义和常见症状。

列举儿童多动症可能对儿童学习、社交和生活造成的影响。

解释儿童多动症的成因和诊断方法。

2.能力目标

设计一种针对儿童多动症的干预计划，包括行为管理和家庭支持策略。

评价不同干预计划的有效性，并能根据实际情况进行调整。

实施一种简单的行为管理技巧，如定时休息和注意力集中训练。

3.情感态度与价值观目标

认同儿童多动症儿童需要理解和支持。

尊重儿童多动症儿童的权利和尊严。

关注儿童心理健康的重要性。

4.科学思维目标

分析儿童多动症儿童的行为模式，并提出合理的解释。

综合不同学科的知识，以更全面地理解儿童多动症。

批判性思考评估现有干预计划的优缺点。

5.科学评价目标

评估学生对儿童多动症知识的掌握程度。

评价学生设计干预计划的能力。

检验学生在真实情境中应用知识的能力。

三、教学重难点

重点：儿童多动症的基本概念、症状表现及成因分析。

难点：针对儿童多动症的有效干预策略设计，包括行为管理和家庭支持方法的实施与评估。难点在于如何将理论知识转化为实际操作，并考虑个体差异，设计个性化的干预方案。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含儿童多动症知识点的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以帮助学生直观理解；收集相关音频视频资料，丰富教学内容；设计任务单和评价表，以促进学生的参与和自我评估。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，教师还需考虑教学环境，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以优化学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示儿童多动症患者的日常生活片段，引发学生对这一问题的关注。

提问：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过类似的情况？你们认为这些行为可能是由什么原因引起的？”

学生活动与预期行为：

学生观察视频片段，思考并分享自己的看法。

预期学生能够初步认识到儿童多动症的存在及其可能的影响。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：概念理解

教师讲解儿童多动症的定义、症状表现和成因。

使用图表和模型，帮助学生直观理解多动症的特征。

提问：“什么是儿童多动症？它有哪些常见的症状？”

环节二：案例分析

教师呈现真实的案例，分析儿童多动症对患者学习、社交和生活的影响。

学生分组讨论，分析案例中的问题，并提出可能的解决方案。

预期学生能够从案例中学习到如何识别和处理儿童多动症。

环节三：干预策略

教师介绍针对儿童多动症的有效干预策略，包括行为管理和家庭支持方法。

学生分组设计干预计划，包括行为管理技巧和家庭支持策略。

预期学生能够将理论知识应用于实际情境。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：知识回顾

教师通过提问和抢答的方式，回顾本节课的重点内容。

学生积极参与，巩固所学知识。

环节二：技能训练

学生分组进行角色扮演，模拟实施行为管理技巧。

教师观察并给予反馈，帮助学生改进技能。