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《的减法》幼儿园大班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《的减法》是针对幼儿园大班设计的教案，属于数学领域的内容。在《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》的指导下，本课旨在帮助幼儿掌握减法的基本概念和操作方法，培养幼儿的逻辑思维能力和数学应用能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对之前所学的加法运算的巩固和拓展，又是为后续学习更复杂的数学概念打下基础。核心概念是减法，关键技能是进行简单的减法运算。

2.学情分析

幼儿园大班幼儿在数学方面已有一定的认知基础，对数字和简单的运算有一定的了解。他们的生活经验丰富，能够从日常生活中感受到减法的应用。但幼儿的注意力容易分散，对抽象的数学概念理解可能存在困难。此外，部分幼儿可能在数数、排序等方面存在不足，需要针对性的辅导。因此，教学设计应充分考虑幼儿的认知特点，以游戏化、情境化的方式引导幼儿学习减法。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：使幼儿理解减法的概念，掌握简单的减法运算方法；培养幼儿的逻辑思维能力和数学应用能力；激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的学习积极性。为实现这些目标，教师可采取以下策略：创设生活化的教学情境，引导幼儿在情境中感受减法；采用游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣；运用多媒体辅助教学，直观展示减法过程；关注个体差异，实施分层教学。

二、教学目标

1.知识的目标

说出减法的基本概念和运算规则。

列举生活中常见的减法情境，如物品数量的减少。

2.能力的目标

设计简单的减法题目，并能够正确解答。

通过操作材料，如数字卡片，独立完成减法运算。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对数学学习的兴趣和好奇心。

体验数学与生活的联系，认识到数学的实用性。

4.科学思维的目标

能够运用逻辑推理，理解减法运算的顺序。

发展解决问题的能力，通过减法解决简单的实际问题。

5.科学评价的目标

评价自己的减法计算是否准确，并能找出错误并改正。

对同伴的减法计算进行评价，提出合理的建议。

三、教学重难点

重难点：本课重点是理解减法概念和掌握基本减法运算，难点在于幼儿如何将减法与实际情境相结合，以及如何通过操作活动理解减法的逻辑关系。难点形成的原因在于幼儿对抽象概念的认知有限，需要通过具体操作和情境体验来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备数字卡片、操作棒等教具，设计减法情境图，以及准备评价表和任务单。学生需预习减法相关知识，并准备好学习用品。教学环境布置上，将座位排列成小组合作模式，确保黑板板书清晰，为幼儿提供直观的学习体验。

五、教学过程

导入

（5分钟）

1.教师通过儿歌或故事引入减法概念，如：“小猴子摘桃，摘了5个，吃了2个，还剩几个？”

2.学生跟随教师一起唱儿歌或听故事，初步感受减法的情境。

新授

任务一：认识减法符号

1.教师展示减法符号“”，并解释其含义。

2.学生观察减法符号，说出其名称和作用。

3.教师通过实物或图片，让学生体验减法的过程。

任务二：减法算式

1.教师展示减法算式“52=3”，并解释算式的含义。

2.学生跟随教师一起读算式，理解算式中的数字和符号。

3.教师通过操作教具，展示减法算式的计算过程。

任务三：减法计算

1.教师展示减法计算步骤，并讲解计算方法。

2.学生跟随教师一起进行减法计算，巩固计算方法。

3.教师通过实物或图片，让学生体验减法计算的过程。

任务四：减法应用

1.教师创设生活情境，如：“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”

2.学生根据情境，运用减法计算解决问题。

3.教师引导学生分析问题，总结减法在生活中的应用。

任务五：减法游戏

1.教师组织学生进行减法游戏，如：“减法接力赛”。

2.学生在游戏中巩固减法知识，提高计算速度。

3.教师观察学生在游戏中的表现，了解学生对减法的掌握程度。

巩固

（5分钟）

1.教师通过提问，检查学生对减法知识的掌握情况。

2.学生回答问题，巩固所学知识。

3.教师针对学生的回答，进行点评和总结。

小结

（3分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的基本概念、运算方法和应用。

2.学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。

3.教师对本节课进行总结，强调减法的重要性。

当堂检测

（5分钟）

1.教师发放减法测试题，学生独立完成。

2.学生提交试卷，教师批改并点评。

3.教师根据学生的测试情况，了解学生对减法的掌握程度。

教学反思

1.教师根据学生的课堂表现和测试结果，分析教学效果。

2.教师针对学生的不足，调整教学策略，提高教学质量。

3.教师总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。

备注：本教学过程共分为五个环节，每个环